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提问人:网友yabaibai 发布时间:2022-01-06
[单选题]

师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1师:请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句,大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型,学生各自根据要求,将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)师:好,停。XX同学,你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2根据以上内容,回答问题!这位老师旨在运用哪一种学习方式?()[单选题]

A.实践学习

B.合作学习

C.探究学习

D.网络学习

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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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更多“师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1师:请同学们将黑板上”相关的问题
第1题
【判断题】对话课核心句型的教学一定要先呈现问句,再呈现答句,运用多种形式进行多次展示和练习。
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第2题
【判断题】对话课的教学中,学生要理解核心句型的意义和用法,最终实现在适合的情境中恰当运用所学核心句型的目的。
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第3题

李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段:

师:上一节课我们学习了日本的地理位置、农业特点,这节课我们学习日本的工业发展特点。

师:请各小组按照屏幕上展示的学习任务和要求进行学习(PPT呈现):

师:时间到,请各小组依次汇报。

第1小组汇报.:略

第2小组汇报.:略

师:大家做得非常好,特别是第5小组(对1、2、3、4组没有具体点评),他们的汇报就是我们这节课的重点,我们总结一下日本的工业发展特点(PPT呈现):1.大力发展海上航运,进口原料,出口工业产品,积极开拓国际市场;2.日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带,便于材料的输入和工业产品的输出;3.日本的主要工业部分有:钢铁、汽车、造船、电子、化学和纺织工业3这些工业的产品大量出口,在国际市场上占有重要地位。日本的最大贸易对象是美国,其次是亚洲和西欧,

师:下面布置今天的作业……

问题.

(1)李老师采用了什么教学方式?简述该教学方式的优点。

(2)说明李老师在该教学方式运用过程中稃在的不足。

(3)针对教学过程中的不足之处提出改进建议。

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第4题
请将本章所学的内容进行概括总结,根据课上所学习的教学视频,一一列出本章各知识点以及所对应的口诀或核心内容。
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第5题
()郭靖看出如果“何师我”不显出本门武功,与耶律齐交战肯定支持不到多少招的?

A. 三十

B. 五十

C. 七十

D. 八十

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第6题
在学习温度计时,某节课上出现了如下的教学片段。师:将两支内径粗细不同,下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计同时插入同一杯热水中,水银柱上升的高度如何变化?生:温度计插入热水中,温度计中的水银就会受热膨胀。由于两支温度计玻璃管的内径粗细不同,细玻璃管中的水银柱较粗玻璃管要上升得高。师:那温度计示数如何变化呢?生:细玻璃内水银柱上升得高,所以细玻璃温度计示数大。师:不对!测量同一杯热水,温度示数肯定是相等的。由于它们插入热水中前后的温度变化是相等的,根据温度计分度原则,虽然两支温度计中水银上升高度不一样,但示数应相等,只不过两支温度计每一等份的间隔不一样罢了。问题:(1)指出该教师在授课过程中不合适的举动。(2)设计一个教学片段帮助学生解决问题。
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第7题
案例:在初中物理课上,李老师讲授摩擦力这节课的一个教学片段如下。李老师:同学们,大家都玩过滑冰吧,你们是不是发现在普通的柏油路上要比在冰上行走要容易的多,你们知道这是为什么吗?甲同学:冰上的摩擦力太小,不利于行走。李老师:很好!请坐。乙同学小声说:那为什么穿上溜冰鞋就走得很快,那不是摩擦力更小了吗?李老师:好好听课,不要起哄!我们今天就来学习摩擦力。问题:(1)指出上面教学片段中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。(2)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。
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第8题
教学《祥林嫂》时,课堂上出现了下面的小插曲:师:在刚才的阅读过程中我们注意到,身为一个普普通通的人,祥林嫂也有她婚姻生活的经历,那么,现在大家不妨来看一看,祥林嫂到底经历过怎样的婚姻历程呢?生:她的婚姻都不是很幸福。第一次婚姻实际上是做一个童养媳,而第二次婚姻一开始则是被逼的。虽然祥林嫂在第二段婚姻生活中也有快乐,但没有多久她老公就挂了……这位学生还没说完,就被学生笑声打断了。如果你是当堂的语文教师,你将如何处理?()

A. 课堂上我们阅读的是规范的文本,使用的也应该是规范的语言

B. 学生在课堂上使用“挂了”幽默的语言来调动课堂气氛,值得夸奖

C. 对这位学生积极发言应予肯定,但对其缺点也不必避讳

D. 一个“老公就挂了”将整篇文章的悲剧气氛扫得一千二净,这是值得深思的

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第9题
伍老师在初中二年级上一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始伍老师采用了传统的集体练习模式,可刚练不到3组,就有学生反映:"伍老师,太累了……,很没劲的……!"还有的说:"……太单调了……!"听到这些话伍老师立刻想到:对呀!这又不是运动队训练,应该改变一下方法。然后就对学生说:"那么,我们改变一下方法好吗?"听到伍老师的话,绝大多数学生都表示赞成。之后,伍老师就把学生分成了五组(异质分组),每组安排水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论-练习,一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习,效果确实不同,气氛很热烈,许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15cm不同层次的提高。而且,技术水平也有了明显提高。课后,还有学生问:"伍老师,下次课我们还可以这样上吗?"
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