题目内容
（请给出正确答案）
阅读下列材料，回答问题。
一年级上册《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星
红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师关于数字8的教学片段：
①出示挂图。
②提问题。
师：看了这幅图。你发现了什么？
生1：我看见了房子？
师：你真能干。
生2：我发现了红旗。
生3：我发现了树木。
生4：我发现了小朋友在跳绳。
生5：我发现了地上有小草。
教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？”
问题：请从问题的目的性与开放性的角度分析材料。
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阅读材料，回答问题： 一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片断： ①出示挂图。 ②提问题。 师：看了这幅图，你发现了什么？ 生1：我看见了房子。 师：你真棒。 生2：我发现了红旗。 生3：我发现了树木。 生4：我发现了小朋友在跳绳。 生5：我发现了地上有小草。 教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？” 问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。
一年级上册《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星 红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师8的教学片断：①出示挂图。②提问题。师：看了这幅图。你发现了什么？生1：我看见了房子？师：你真能干。生2：我发现了红旗。生3：我发现了树木。生4：我发现了小朋友在跳绳。生5：我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？”问题：请从问题的目的性与开放性的角度分析本材料。
阅读下列材料，回答问题。
材料湘教版七年级上册《第五章世界的发展差异》
课标要求：
（1）发展中国家与发达国家
运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平差异。
知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
（2）国际合作
用实例说明加强国际合作的重要性。
说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
活动建议：
收集能反映世界上不同国家发展水平的资料，进行比较开展讨论。
从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通过板报、小报、宣讲等形式展示和交流。
问题：
（1）从活动建议来看，本节课有什么特点，对哪种教学资源依赖性比较大？（6分）
（2）简述该种类型的教学资源的基本内容和特点，使用这些资源有什么好处？（6分）
阅读下列材料，回答问题。
“My friends”教学设计片段
教材依据：
PEP小学英语（四年级上册）Unit 3 Part B 1et‘s ta1k
知识目标：
（1）让学生初步掌握1et’s ta1k中的句子“He’s／She’s…He／She has…He／She likes…”。
（2）理解会说1et’s chant中的内容。
能力目标：
（1）学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；
（2）能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他／她是谁的能力。
情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。爱心使这个世界更美好。
问题：请具体分析上面这个材料在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。
阅读下列材料，回答问题。
初中一年级（2）班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任该班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。
问题：面对这样的班级，你将如何解决这些问题呢？你会怎样进行有效的课堂管理呢？
阅读下列材料，回答问题。
材料一据报道，从2013年秋季学期开学起，济南市历下区教育局投入880万元，免除义务教育阶段中小学生的课本费。这一政策将惠及全区5万个家庭，每个学生在九年义务教育阶段可免除课本费千余元。
材料二不收学费、杂费、借读费，免费提供教科书……9月1日，《河南省实施（中华人民共和国义务教育法>办法》正式启动实施，全省中小学生九年义务教育进入全免费时代。
材料三9月13日，乌鲁木齐市六十中举行20132014学年第一学期开学典礼暨表彰大会，为小学一年级至初三年级“双优”学生发放奖学金。“今天是我第一次拿到奖学金，特别激动，以后我要更加努力。”五年级（2）班的马杰自豪地说。马杰上学期各科考试成绩都在85分以上，思想品德成绩为A，操行考核为优秀，被评为“双优”学生，拿到500元奖学金。
问题：材料体现了义务教育的什么特点？
下面是“内战烽火”课堂教学实录片段，阅读材料并回答相关问题。
在学习人教版历史八年级上册“内战烽火”一课时，某位教师考虑到“西安事变”的意义是一个重点、难点，因而，为了掌握它，便设计一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先让学生事先准备，模拟“西安事变”前后，张学良、杨虎城对蒋介石进行劝说和“兵谏”的大致过程。在讲完西安事变的内容后，同学们深刻理解西安事变的意义，并且拥有自我表现的机会和发展潜能的场所，他们的心理得到满足。通过表演再现历史，在这样的历史情境中，也激发学生对新的学习内容的求知欲。
问题：
(1)你认为该教师运用了哪种教学方法？该教学方法有哪些作用？
(2)就历史教学而言，运用该教学方法应遵循哪些原则？
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