某语文教师在讲授《咏鹅》时,确定的课程目标之一是:引导学生欣赏鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的熏陶,激发学生学习古诗的兴趣。这符合新课改三维目标中的()目标。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.思维与智慧
D.情感态度与价值观
A.知识与技能
B.过程与方法
C.思维与智慧
D.情感态度与价值观
A.语文课程目标具有导向作用,合理规划课程目标,能够减少语文教学中的盲目性
B.语文课程目标具有控制作用,一旦制定了课程目标,所有的教学行为必须严格按照教学目标执行
C.语文课程目标具有评价作用,语文课程目标是语文课程评价的重要标准
D.语文课程目标具有管理作用,语文课程目标及其分层次、分类别的规定,给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
A.为促进学生语文素养的发展而设计的语文课堂教学预期结果。
B.语文教师在课堂上需要完成的教学任务。
C.语文教师以语文课程目标为根据,结合语文教材和学生语文学习的实际而进行的教学设计之一。
D.是对学生在某个时间段所进行的语文学习结果的描述。
A.语文课程内容属于课程层面的概念。
B.语文课程内容是为了实现语文课程标准所规划的课程目标,学生“应该学什么”。
C.语文课程内容相对于语文课程目标而存在。
D.从教师的角度讲,语文课程内容要回答“应该教什么”的问题。
A.“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B.《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C.“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D.理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标与总目标之间的关系。
A.“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B.《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C.“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D.《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E.理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标与总目标之间的关系。
F.理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标之间的衔接。
A.语文课程目标就是教学目标。
B.课程目标与所有学生关联,教学目标与具体学生关联。
C.对于语文教师的教学而言,语文课程目标的价值大于教学目标。
D.课程目标是特定领域、特定学段的目标,教学目标是特定学习内容的目标,如单元、课文等。
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