下列有关教学设计的认识,不合理的观点是()。
A.教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析
B.教学前期分析是教学设计中的重要环节,是后续许多环节的前提和依据
C.在教学目标设计环节中,可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面
D.教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果
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A.教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析
B.教学前期分析是教学设计中的重要环节,是后续许多环节的前提和依据
C.在教学目标设计环节中,可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面
D.教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果
B.教学前期分析是教学设计中的重要环节,是后续许多环节的前提和依据
C.在教学目标设计环节中,可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面
D.教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果
A.教学过程的中心环节是领会知识
B.激发学生学习动机是教学过程的基本阶段之一
C.巩固知识、运用知识、检查知识均是教学过程的基本阶段
D.该教师的观点完全错误
A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境,引导学生体验并运用新的技能
A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境.引导学生体验并运用新的技能
A.这种设计是不合理的
B.掌握知识本身
C.认识有关现象
D.学会应用相关知识解决问题的方法
A.能主动与他人进行交流与讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
B.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用,能用简单的化学语言予以描述。
C.形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。
D.了解化学、技术、社会、环境的相互关系,并能以此分析有关多简单问题。
E.初步形成基本的化学实验技能,初步学会设计实验方案,并能完成一些简单的化学实验。
A.新课开始前,提出有关问题以了解学生认识《三国演义》中主要人物的情况
B.教授新课环节,提问学生所学内容以判断教学节奏从而利于做出教学决策
C.合作学习环节,观察并记录学生的参与情况以为提高合作学习能力提出建议
D.单元试卷里设计相关题目,以分析并纠正学生理解曹操统一北方的原因的误区
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