学习需要分析是教学设计过程的基础,教师在进行学习需要分析时应注意()
A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B.学习需要是指学习者的差距与需要,而不是教师的差距与需要
C.可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案
D.需要分析并非一个永无止境的过程,一次即可
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A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B.学习需要是指学习者的差距与需要,而不是教师的差距与需要
C.可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案
D.需要分析并非一个永无止境的过程,一次即可
A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B. 学习需要是指学习者的差距与需要,而不是教师的差距与需要
C. 可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案
D. 需要分析并非一个永无止境的过程,一次即可
A.无论在什么样的课堂教学中,进行学习需要分析的必要性和程度都是一样的
B. 年龄越大的学习者的教学越不需要进行学习分析
C. 学科越不成熟越不需要学习分析
D. 学习需要分析是教学设计的其它环节的基础,是确定教学目标的根本依据
A.无论在什么样的课堂教学中,进行学习需要分析的必要性和程度都是一样的
B.年龄越大的学习者的教学越不需要进行学习分析
C.学科越不成熟越不需要学习分析
D.学习需要分析是教学设计的其它环节的基础,是确定教学目标的根本依据
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