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提问人:网友dzyduan 发布时间:2022-01-06
[主观题]

《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事,亲切动人。它的作者______被认为是唐宋八大家与清代“桐城

派”之间的桥梁,被称为“唐宗派”。

A.曾巩

B.归有光

C.姚鼐

D.刘大魁

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更多“《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事,亲切动人。它的作者______被认为是唐宋八大家与清代“桐城”相关的问题
第1题
下列有关文学常识的表述,错误的一项是()

A.贾谊、欧阳修、苏洵是我国古代著名的散文家,他们各自的代表作《过秦论》《伶官传序》《六国论》都是有名的史论散文

B.《左传》《史记》等历史散文作品,以实录的笔法将人物写得真实丰满,有血有肉

C.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事,亲切动人。它的作者归有光被认为是桐城派的代表人物

D.钱钟书是现代著名学者、小说家,代表作有学术论著《谈艺录》《管锥编》和长篇小说《围城》等

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第2题
下列有关知识表述,错误的一项是()。

A.《左传》、《史记》等历史散文作品,以“实录”的笔法将人物写得真实丰满,有血有肉

B.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事,亲切动人。它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物

C.茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》以及叶圣陶的《倪焕之》,是我国20世纪二三十年代著名的长篇小说

D.马克·吐温和欧·亨利都擅长写讽刺小说。马克·吐温的《竞选州长》、《百万英磅》和欧·亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱

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第3题
下列有关文学常识的表述,错误的一项是:A.《左传》、《史记》等历史散文作品,以“实录”的笔法将人物写得

下列有关文学常识的表述,错误的一项是:

A.《左传》、《史记》等历史散文作品,以“实录”的笔法将人物写得真实丰满

B.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事,其作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物

C.老舍的《骆驼祥子》和叶圣陶的《倪焕之》,是我国20世纪二三十年代著名的长篇小说

D.马克?吐温和欧?亨利都擅长写讽刺小说,马克?吐温的《竞选州长》、《百万英镑》和欧?亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱

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第4题
下列有关文学常识的表述,错误的一项是()。A.《左传》、《史记》等历史散文作品,以“实录”的笔法将人

下列有关文学常识的表述,错误的一项是()。

A.《左传》、《史记》等历史散文作品,以“实录”的笔法将人物写得真实丰满

B.《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事,其作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物

C.老舍的《骆驼样子》和叶圣陶的《倪焕之》,是我国20世纪二三十年代著名的长篇小说

D.马克.吐温和欧.亨利都擅长写讽刺小说,马克.吐温的《竞选州长》、《百万英镑》和欧.亨利的《警察与赞美诗》等都深受读者的喜爱

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第5题
下列对原文的鉴赏和分析,不正确的有()

A.为了帮助母亲避孕,一位老妪让她喝了民间的避孕偏方,从此归有光的母亲失声变哑

B.归有光的母亲何氏,世居吴家桥,娘家富有,仍热爱劳动,生了许多小孩后也不停地干活

C.本文虽名为先妣事略,但材料极为丰富,作者对母亲生前的琐事都记得清清楚楚,娓娓道来,情真意切

D.《先妣事略》和《项脊轩志》一样,都是借助写生活中的琐事表达自己的感情,文中没有一处直抒胸臆的笔墨

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第6题
对课文内容的理解与鉴赏不正确的一项是()

A.此段选取三个事例,围绕项脊轩写家庭琐事,悲的情感贯串始终

B.所选三个事例,都是写悲,在情感的表达上是一致的,在记述中寄寓感叹,含蓄而有节制

C.作者在对往事的回忆中,隐含着对光阴易逝,怀才不遇,有负亲人所望的感慨,读之真切、感人

D.文章善于选取生活中感受最深的细节和场面,表现人物风貌,寄托内心的感情

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第7题
《项脊轩志》表达了温馨与伤感交织在一起的亲情回忆,以一种平常的缓缓道来,唤起沉浸在心底的、经
久的回味。()

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第8题
《项脊轩志》以庭中枇杷树“亭亭如盖”作结,其目的是表达____。

A.对少年生活的怀念

B.对项脊轩的纪念

C.对祖母、母亲养育之恩的感念

D.对亡妻的思念

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第9题
下列各选项中“当”字的解释不正确的一项是()

A.垣墙周庭,以当南日《项脊轩志》(阻挡,挡住)

B.他日汝当用之。《项脊轩志》(应当,应该)

C.一夫当关,万夫莫开。《蜀道难》(阻挡,把守)

D.料大王士卒足以当项王乎《史记·项羽本纪》(数量相当)

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第10题
阅读下面一位教师《项脊轩志》的课堂实录(节选),按要求答题。补写文本1.教师下发隐去了第2段(过渡段)文字的《项脊轩志》课文,要求学生利用注释和工具书通读全文。2.根据作者行文的情绪变化,确定所隐去段落的位置。师:所隐去段落的主要作用是什么?生:过渡或承上启下。师:请同学们尝试用文言补写这个过渡段。生:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,由轩中窥家世

A.补写文本是为了引导学生深入地解读课文

B.学生只有把握了作品行文中前后情绪上的悲喜变化,才能补写好这个过渡段

C.这个教学过程充分体现了学生的自主探究和合作学习

D.补写文本后,教师让学生写的段落和文本作一下比较并进行点评,效果或许会更好

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