A.100
B.110
C.125
D.130
A.只依据RPN(风险)优先数进行排序,选择RPN高的进行改进
B.根据RPN排序,同时考虑故障模式的严重性(S),S值很高的过程也一定要改进
C.只需要根据故障模式的严重性(S)进行排序,选择S值高的过程进行改进
D.以上说法都不对
A.RPN=SPD=严重性(S)×可能性(P)×可测性(D)
B.RPN=SPD=严重性(S)+可能性(P)+可测性(D)
C.RPN=SPD=严重性(S)×可能性(P)+可测性(D)
D.RPN=SPD=严重性(S)×可能性(P)—可测性(D)
A.团队需要确定一个高风险的RPN值的标准,超过这个RPN值的因子都需采取改进措施
B.针对严重度评价为9或10分的失效模式,不论RPN值为多少,均应采取改进措施
C.针对发生频度评价为9或10分的失效模式,不论RPN值为多少,均应采取改进措施
D.改进措施的制定可分别从降低发生频度、严重度,提高探测能力方面予以考虑
A.只根据RPN(风险优先度)进行排序,选择RPN高的过程进行改进
B.根据RPN排序,同时考虑故障模式的严重性(S),S值很高的过程也一定要改进
C.只需根据故障模式的严重性(S)进行排序,选择S值高的过程进行改进
D.以上说法都不对
A.FMEA的RPN值是严重度(S)、发生频率(O)、检测难度(D)三个值相加的结果
B.RPN值过高的故障模式都需采取改进措施
C.加强过程的检验可以降低发生频率的分值
D.PFMEA随着工艺的变更、环境的改变、改善促使的实施需进行迭代更改
A.根据校区规定的格式化课堂反馈之外,教师可以把课堂上学生答题的情况和进步的地方充分展示,照片形式,视频形式等让家长可视化孩子的进步
B.学生的答题正答率,掌握率和能力值都可以阶段性的梳理和整理出来,数据化的呈现学生的近期学习情况并和家长沟通教师的教学规划和改进措施,提升家长的信任度
C.除过每次课后和阶段性的常规沟通之外,可以和家长打电话或者视频面访等形式,从矣心学生近期的生活切入和家长有温度的沟通学生的情况,增加家校的粘合度
D.从开班家长会,班级规则的讲解和家长的沟通,到智适应系统的逻辑和亮点到松鼠Al课堂的模式,进行不断的家长认知梳理提升对我们人工智能教学的理解
E.阶段性的家长会,考前考后沟通会等常规家长会,从教师角度给到家长近期学科的掌握情况和学生学习习惯的培养方向
F.公益的线上线下家校沟通会,让学生参加学校组织的活动,增加学生对校区的情感文化的传递渠道
A.要求团队每天与项目管理办公室(PMO)进行强制性会议
B.建议在所有的项目沟通中使用正式的书面文件
C.定期与团队审查沟通策略,以便持续改进
D.发出调查,审查沟通的首选方法、时间频率
E.根据所有干系人的意见,编制一份沟通管理计划,并分发以供审查和批准
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