题目内容
（请给出正确答案）
A.通过不断反思自己的教育教学活动和效果发现问题
B.从新的教学观念、思想与自己教学实践对照中发现问题
C.完全通过照搬照抄别人的工作经验来发现问题
D.主动向学生、家长征询意见来发现问题
参考答案
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
网友提供的答案
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B、老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现
C、郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题，并展示他们所学的内容
D、郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题，其它任务她就不用做了，只要试卷成绩为优秀
B．对田田的行为,教师可以采用消退的方式进行矫正。
C．田田有很多优点,教师应及时发现并给予赏识和激励。
D．王老师对田田的批评是对的。但应提升语言素养,讲究批评的艺术。
E．教育不能没有一点惩成,孩子受不了时,家长可做工作、不用给老师发短信。
阅读以下课堂实录，回答问题。发现母亲--《维林多夫的维纳斯》课堂教学实录：刚上课，我就展示了《维林多夫的维纳斯》这件作品，见到的是学生冷漠的表情。于是，我说：“按照学号组的顺序来谈自己的第一印象吧。1号组的同学先来。”1号组的同学不情愿地按照顺序开始说话了。1号是一位男同学，他很干脆利落地说：“我觉得她很丑。”11号男同学若有所思地说：“她怎么会没有脸呢？是不好意思吧？长得丑当然害羞嘛。”21号女同学很直截了当地说：“她丑得厉害，怎么能叫维纳斯呢？”31号同学扭捏作态了半天，长长的头发遮着半边脸轻声说：“不好看。”我没有听清楚，请她周围的同学翻译，同学们说：“她说她不好看！”同学们哄堂大笑。41号男同学滑稽地在胸前比画着说：“她太没有形了！”51号同学也附和上面的同学。虽然大家没有说出我想要的，但已经有人说话，大胆地谈感受，课堂气氛轻松了很多。他们的目光停留在雕像的外形特征上，我应该让他们跳出来，先说出一种感觉。我说：“她的造型给了你怎样的感受呢？请8号组的同学先谈。”我听见8号同学犹豫的慢腾腾的声音：“她确实不是那样好看，但是我怎么觉得有一种亲切的感觉呢？”这是一位女生，长得比较胖。我还没有来得及说话，全体男生说话了：“像她！”大家又是好一阵哄堂大笑。我微笑着看了她很久，摇摇头说：“不像她。”同学们说：“像她妈妈？！”“这个感觉好像有些意思了。”我看着8号同学涨得通红的脸，仿佛是安慰但又不全是，我轻声说：“妈妈是最质朴的。妈妈的话在我们面前永远是最朴实温暖的语言。”同学们的目光都集中在我这里，说到妈妈这个称呼，本来喧嚣的教室里被温柔的感情替代，大家屏着呼吸听我说话：“8号同学的感觉很好，我估计，这也是大家的感觉，只是没有说出来吧。现在我们不要停留在这个年代，我们一起跳跃到3万年以前。”我停顿了一下，继续说：“3万年以前，人们过着非常原始的茹毛饮血的生活，生产力非常低下，生存是最重要的问题。大家试想，这边是人类，你们、我们、他们一共几十个人；那边是凶猛的兽类，成群结队。动物们都饿了，是人吃兽，还是兽吃人？由什么决定？”同学们大声说：“力量。”我接过来大声说：“没有武器，也许只有石斧。连小米加步枪都没有，力量由什么决定？”学生笑着说：“人多力量大！”我问：“像林黛玉那样的艺术形象的女士可以吗？”同学们都笑了。这时，教学已经接近了主题，通过这种方式，大家已经知道欣赏一件作品应该考虑它的时代背景了。我说：“我们再来看这件作品，你就能体会到她全身洋溢着充满生命的气息，在不同的时代，人们有不同的对待事物的态度，审美标准是不一样的，这尊雕塑没有林黛玉的娇弱的美丽，但是她是强悍的、迷人的，是那个时代呼唤的一种理想的母亲特有的气质，有强烈的时代气息。”同学们带着诚恳和专注的态度，认真地聆听。我因势利导，又分析了在法国的劳塞尔岩洞发现的《持牛角的维纳斯》石雕，逐渐加深了同学们对史前美术的印象……
问题：
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