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更多“ 课堂教学评价既要关注结果，更要关注教师的______ 与学生的______ 。”相关的问题
A. 导入内容偏离了课文主题.不能达到教学目的
B. 运用相关历史故事导入，既激发了学生的学习兴趣，又能将学生的注意力集中到所学知识上
C. 导入形式单一且没有互动.没有让全体学生都参与到教学活动的各个环节中
D. 导入环节没有调动起学生的积极性.不能引起学生的关注和思考
(i) 利用所有数据， 将lavg sal对bs， lenrol， Istaff和lunch进行回归。报告bs的系数及其常用标准误和异方差-稳健标准误。你对
的经济显著性和统计显著性得到什么结论?
(ii)现在去掉四个bs>0.5的观测，即平均福利(假设)占平均薪水50%以上的观测。bs的系数又是多少?利用异方差-稳健标准误来判断，它在统计上显著吗?
(iii)验证bs>0.5的四个观测分别为68、1127、1508和1670。为它们各定义一个虚拟变量。(你可以称它们为d68、d1127、d 1508和d 1670.) 把它们添加到第(i) 部分的回归中， 验证其他变量的OLS系数及其标准
误与第(ii)部分中的结果相同。在5%的显著性水平上，这四个虚拟变量中哪个变量的t统计量在统计上显著不等于0?
(iv)在这个数据集中，验证第(iii)部分回归中具有最大学生化残差(该虚拟变量的t统计量最大)的数据点对OLS估计值具有很大的影响。(即利用除去具有最大学生化残差的数据点之外的所有观测进行OLS回归。)依次去掉bs>0.5的每个观测都具有重要影响吗?
(v) 即便在大样本中， 就OLS对单个观测的敏感性而言， 你有何结论?
(vi) 在第(iji) 部分， 验证LAD估计量对包含这些观测不是很敏感。
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