题目内容
（请给出正确答案）
A.导入内容偏离了课文主题.不能达到教学目的
B.运用相关历史故事导入，既激发了学生的学习兴趣，又能将学生的注意力集中到所学知识上
C.导入形式单一且没有互动.没有让全体学生都参与到教学活动的各个环节中
D.导入环节没有调动起学生的积极性.不能引起学生的关注和思考
参考答案
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网友提供的答案
更多“某教师在讲授《出师表》时，针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点，将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”，然后引出对课文的讲解。对这一导入环节的设置，评价恰当的是（）。”相关的问题
A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
B.温故而知新，可以为师矣
C.将军被坚执锐，伐无道，诛暴秦
D.亲旧知其如此，或置酒而招之
A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
B.温故而知新，可以为师矣
C.将军被坚执锐，伐无道，诛暴秦
D.亲旧知其如此，或置酒而招之
A.设九宾于廷，臣乃敢上璧（《廉颇蔺相如列传》）
B. 度我至军中，公乃入（《鸿门宴》）
C. 而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》）
D. 断其喉，尽其肉，乃去（《黔之驴》
A.引导学生进行知识的迁移，降低学习的难度
B.分散学生的注意力
C.教学时间过多，放慢教学速度
D.老师对PowerPoint 2000不太熟悉
A.深追先帝遗昭。（《出师表》）（“留下来的”）
B.小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（“放弃”）
C.公子闻之，往请，欲厚遗之。（《史记.魏公子列传》）（“赠送”）
D.秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。（《过秦论》）（“舍弃”）
A.深追先帝遗昭。（《出师表》）（“留下来的”）
B. 小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（“放弃”）
C. 公子闻之，往请，欲厚遗之。（《史记.魏公子列传》）（“赠送”）
D. 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。（《过秦论》）（“舍弃”）
A．遵循了启发性原则
B．遵循了教师主导与学生主体相结合的教学规律
C．遵循了直接经验和间接经验相结合的教学规律
D．布置的作业难度适中，分量适当
A.使枯燥的文言文教学变得生动活泼、形式多样
B.使学生直观地了解刘备面临的形势及发展前景
C.使学生深刻理解诸葛亮之对策属天才预见
D.使文言文中的历史人物传记教学尊重历史背景
案例：
下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。
教师：前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗？同学们用手中的器材进行实验．看看有什么现象？
学生：在磁体周围，小磁针发生偏转；在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方向．小磁针反向偏转。
教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，且方向和电流的方向有关。
学生：恩。原来通电导线周围存在磁场。
教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。
学生：恩。
教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。
学生：好。
问题：（1）请对上述教学片段进行评述。（15分）
（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。（15分）
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