下面属于认知主义理论观点的是()。
A.学习是刺激——反应的联结
B.学习是主动地形成认知结构的过程
C.学习是尝试错误的过程
D.及时强化
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A.学习是刺激——反应的联结
B.学习是主动地形成认知结构的过程
C.学习是尝试错误的过程
D.及时强化
B.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
C.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结
D.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
A、每个人在理解新的知识时是基于已有的经验基础
B、个体在探索外部世界的过程中主动构建自己的理解
C、批判性思维等高级心理功能的发展来自于社会性的互动
D、推理能力等高级心理功能的发展来自于反复练习
E、受到强化的行为,其频率会增加、持续时间会延长
A、人的认知过程是一个主动寻找信息、接收信息,并在一定的信息结构中进行加工的过程。
B、 一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度来知觉世界的。
C、学习是“刺激—反应”之间联结的强化。
D、知识是学习者在一定的情境下,通过意义建构方式获得的。
B、人本主义德育理论
C、社会学习德育理论
D、完善人格理论
家长盲目培养所谓的“神童”,违背了人的身心发展的()规律。A.顺序性
B.互补性
C.阶段性
D.个别差异性
某观点认为这些神童情结的家长,只关注知识的传授,忽视了孩子的全面发展,这属于()。A.行为主义学习理论
B.人本主义学习理论
C.认知主义学习理论
D.建构主义学习理论
按照皮亚杰的认知发展理论,13岁的孩子处于()。A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
维果斯基认为教学应着眼于学生的(),为学生提供带有难度的内容。A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D.需要在下一阶段掌握的能力
违背孩子成长规律的期望只是一种幻想,会加剧孩子的压力,甚至酿成无以挽回的悲剧,从孩子健康成长的角度出发,家长应()。A.把握对孩子期望的“度”,让孩子“跳一跳,够得着”
B.克服从众心理,对孩子的期望要符合孩子的特点
C.消除为我独尊的心理,对孩子的期望要符合孩子的认同
D.从实际出发,适时调整对孩子的期望
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