题目内容
（请给出正确答案）
对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是()。
A．使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于努力
B．使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于运气
C．使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于能力
D．使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度
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A.激发和维持学生的求知欲和好奇心
B. 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
C. 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
D. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E. 利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
A.了解学生的归因倾向
B.让学生进行某种活动，并取得成败体验
C.让学生对自己的成败进行归因
D.引导学生进行积极地归因
A．激发和维持学生的求知欲和好奇心
B．设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
C．帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
D．训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E．利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
A.教会学生在听课和看书时如何做笔记
B.教会学生如何将知识加以组织与意义加工，促进和便于回忆
C.通过提问控制学生的注意，使之逐步由外界控制变为自我控制
D.引导学生将新学习的规则应用于问题解决情境中，便于快速做出反应
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