语文综合性学习,第一、第二学段要较多地关注学生()。
A.语文综合性学习主张多领域跨界合作探究
B.学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力
C.语文综合性学习打破了学科界限
D.参与语文学习活动的兴趣与态度
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A.语文综合性学习主张多领域跨界合作探究
B.学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力
C.语文综合性学习打破了学科界限
D.参与语文学习活动的兴趣与态度
A.第一、二学段重在从综合性学习的“态度”与“过程”上提“标准”。
B.第三学段的语文综合性学习属于“探究—表达”型。
C.学写活动计划和活动总结是第二学段综合性学习的要求。
D.尝试写简单的研究报告是第三学段综合性学习的要求。
A.第三学段要求能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实
B.第二学段要初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意
C.第一学段要学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号
D.综合性学习具有现代社会的学习特征,应该积极提倡
A.朗读方面,第二学段不再是要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而是要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,强调“过程”,强调“自觉使用”。
B.默读方面,第二学段不再是要求“学习”,而是要求“初步学会”。
C.第二学段要求“学习略读,粗知文章大意”。这是在低段基础上新增的学习内容。
D.人教版《语文》从三年级开始每个单元都安排了一篇略读课文,有的单元的略读课文增加到二篇。
A.第一学段学习默读
B.第二学段初步学会默读,做到不出声,不指读
C.第二学段学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
D.第三学段要求默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字
《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是根据表达的需要,学习使用()。
A.冒号、引号
B.问号、叹号
C.逗号、句号
D.省略号、书名号
A.“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B.《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C.“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D.《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E.理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标与总目标之间的关系。
F.理解《语文课程标准》课程目标时,要注意学段目标之间的衔接。
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