题目内容
（请给出正确答案）
A.朗读方面，第二学段不再是要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而是要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，强调“过程”，强调“自觉使用”。
B.默读方面，第二学段不再是要求“学习”，而是要求“初步学会”。
C.第二学段要求“学习略读，粗知文章大意”。这是在低段基础上新增的学习内容。
D.人教版《语文》从三年级开始每个单元都安排了一篇略读课文，有的单元的略读课文增加到二篇。
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B．颔联写途中所见，既是叙事，也是写景，更在叙事写景中传达出诗人孤独惆怅的内心情感
C．颈联描写边塞奇特壮丽的风光。诵读时应该使用急促的节奏，低沉、悲凉的语调，表现劲拔、坚毅之美和苍茫之感
D．尾联写行至萧关，探马来报，都护逐杀敌军，已到了最前线。语透雄豪，既见军情紧急，又见诗人对战事的关心
A、第三学段在标点符号方面的学习要求为：“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。”
B、篇章方面，第三学段由第二学段的单纯把握所读作品的主要意思或主要内容，提高到还要关注作品的“表达顺序”和“表达方法”。
C、第三学段每个单元至少有两篇略读课文，有单元略读课文占比达四分之三。
D、“学好节选文激发进一步读“源长篇”的兴趣并提高其鉴赏这些长篇作品的能力”对第三学段学生来说是个高远的要求，不应该作为这一学段的教学目标。
A、第一学段的“写”不是篇章意义上的“练习写作”，只要用词得当、造句完整并干净利落、三个句末标点符号使用正确，句子与句子的组合有条理就可。
B、《义务教育语文课程标准》称第二学段和第三学段的“写作”为“习作”，主要是为了突出这二个阶段“写”的“练笔”性质。
C、小学阶段的“习作”就是练习写写而言，不必执着于练习运用“新的构段方式、新的表达技巧”。
D、小学写话和习作课教师应该为“创建一个螺旋式前进的写话和习作课程”而努力。
A、第一学段课标特别突出动机对“写话”活动的促进作用。至于“运用词语”要不要力求准确，应该是不言而喻的。
B、第一学段“写话”重在激发“写”的兴趣，至于标点是否正确、用词是否妥帖是不必计较的。
C、人教版一年级《语文》 “仿说”练习重点在帮助学生领会与理解课文中学过的多种不同结构的词汇和短语。
D、人教版二年级《语文》 “仿说”重点在帮助学生掌握感叹句、疑问句、“给字句”、“像字句”、“把字句及“被字句”。
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