小组讨论中存在着一些可以观察到的线索帮助教师了解小组讨论进展。

此题为判断题(对，错)。

A. 57%

B. 58%

C. 59%

D. 60%

A.须得出一致结论的无领导小组讨论

B.竞争型无领导小组讨论

C.无须得出一致结论的无领导小组讨论

D.合作型无领导小组讨论

A、教师可以环视整个小组搜寻一些显示讨论进行得如何的信号，作为采取适当干预的依据。比如有些学生会皱着眉头，教师可以询问“某某同学，你对这个问题有什么不同的看法么?”

B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见

C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来

D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法

E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑

F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决

G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思

H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考

I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行

J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力

A、学生是否清楚他们要做什么

B、学生是否表现出了此前期待的行为

C、学生的讨论是否陷入了僵局

D、成员之间是否出现了冲突

E、是不是所有的成员都参与了讨论

F、学生遇到了哪些问题，又是如何解决遇到的问题的

G、成员间是否形成了开放与相互信任的氛围

H、学生是否获取到了解决问题所需要的资源

I、学生是否掌握了教学目标要求掌握的全部知识与技能

A、解散这个小组，让学生独立学习

B、坐下来帮助该小组解决他们的问题

C、把学生分配到新组中去

D、让小组学生自己解决

A、是不是所有成员都参与了讨论

B、成员在表达自己的观点时是否有具体的解释与说明

C、是否存在有人主导了讨论的情况

D、学生是否专注的倾听其他成员的想法

E、其他小组的合作情况

F、小组任务完成的进度

A、每次全班交流的时候，都是由同一个学生来负责小组的汇报

B、每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话

C、在任务分配上，有的成员完成了大部分的任务

D、教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生

E、当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么

F、学生每次交换着汇报小组的主题

G、在教师询问小组的情况时，学生们会相互补充彼此的描述

H、通过讨论，成员之间彼此了解各自的想法