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提问人:网友sw1976 发布时间:2022-01-06
[单选题]

在某次“写作”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。

A.让学生有自己的感受和认识,表达力求有创意

B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考

C.鼓励学生多写,任意表达个人观点和意见

D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力

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匿名网友[227.***.***.71]选择了 D
1天前
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1天前
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第1题
在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。

A.引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴

B.学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见

C.给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意

D.营造写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声

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第2题
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。

A.注重师生合作,创设民主和谐的交际氛围

B. 营造说话情景,激发学生表达交流的兴趣

C. 鼓励学生多说,任意表达个人观点和见解

D. 小组相互评价,体现了评价主体的多样化

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第3题
在某次“阅读教学”的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。

A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考

B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

C.阅读教学应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位

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第4题
某教师学习了“实物教学”相关理论后颇受启发,回校后在某次“写作教学”实践中,布置学生自带苹果来校,让学生自行看、赏、吃后开始写作,结果发现学生还是不会写。你能帮他分析分析原因么?请将你的结论填在下表,以“粘贴附件”的方式上传课程平台。(提示:从“功能性写作教学设计”“写作学习内容的确定”角度入手)
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第5题
某教师学习了“实物教学”相关理论后颇受启发,回校后在某次“写作教学”实践中,布置学生自带苹果来校,让学生自行看、赏、吃后开始写作,结果发现学生还是不会写。你能基于上次的原因分析,帮他重新进行教学设计么?请将你的结论填在下表,以“粘贴附件”的方式上传课程平台。(提示:从“写作学习内容的确定”“写作学习支架的设计”角度入手)
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第6题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试,阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留两天,在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。两天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价,哪项是错误的?()

A.教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望

B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望

C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改

D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

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第7题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试,阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留两天,在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。两天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价,哪项是错误的()

A.教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望

B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望

C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改

D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

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第8题
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()

A.重视朗读,培养学生语感

B.以学生为主体,教师起到引导作用

C.运用自主、合作、探究的学习方式

D.发挥学生主动性,激发学习兴趣

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第9题
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。

A.重视朗读,培养学生语感

B. 以学生为主体,教师起到引导作用

C. 运用自主、合作、探究的学习方式

D. 发挥学生主动性,激发学习兴趣

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第10题
在中学历史教学活动中,学生是教学的主导,教师是教学的主体。()

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