题目内容
（请给出正确答案）
A.在阅读领域，与“能力目标”对应的“课程内容”是课文。
B.在写作领域，与“能力目标”对应的“课程内容”是完成写作任务所涉及的相关要素。
C.在阅读领域，与“能力目标”对应的“课程内容”是理解课文相关的知识与技能。
D.在口语交际，与“能力目标”对应的“课程内容”是特定场境中的会话规则。
参考答案
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网友提供的答案
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A、语文课程目标就是教学目标。
B、课程目标与所有学生关联，教学目标与具体学生关联。
C、对于语文教师的教学而言，语文课程目标的价值大于教学目标。
D、课程目标是特定领域、特定学段的目标，教学目标是特定学习内容的目标，如单元、课文等。
A、课程目标与教学目标实际上是一个问题的两个方面，只是表述不同而已。
B、对于内容目标而言，可以通过“分解”的方法，形成教学目标。
C、对于活动目标而言，可以通过“情境化”的方法，形成教学目标。
D、对于能力目标而言，则不可以通过这些简单化的方法形成教学目标，必须通过一篇篇课文的阅读，逐步积累相关经验，最后达成课程目标。
A、“阅读”的重心是“读”，即读书面文字，它是人类的一种高级智能活。
B、阅读不仅仅是读书面的文字，而是凭借自己的经验对这些文字产生自己的理解和感受。
C、之所以需要阅读教学，是因为学生凭着自己已有的能力对课文中的一些内容不能理解，无法感受。
D、学习阅读是要学会如何阅读，最后达到自己会阅读的效果。
A、阅读教学目标要指向理解课文的关键处、关键点，如标题、时间、地点及关键语句等。
B、阅读教学目标是认知目标与情感目标的统一。
C、阅读教学目标可从理解、感受课文关键点、关键处的能力角度进行表述。
D、阅读教学目标还可从理解、感受课文关键点、关键处本身的内容角度进行表述。
A、正确理解课程目标与教学目标的内涵。
B、正确理解语文知识，尤其是一些专业术语的真正内涵，如叙事性作品、说明性文章等。
C、课程目标本身就是教学目标，不存在转化之说。
D、尽可能使能力目标的所指具体化，把课程的能力目标转化为内容目标。
A、有感情地读，就是抑扬顿挫地读。
B、有感情地读，就是读出课文本身有的情感。
C、有感情地读，就是读出读者对课文情感的理解。
D、有感情地读，适合于所有语文课程的教学实践。
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