路遇教辅人员，因其不是授课的老师，打不打招呼都可以。（)

A.学生就是机器

B.机器能打，小孩儿不能打

C.小孩儿和机器都不能打

D.不用打的方法教育学生，学生就没办法教好

A.专业性

B.及时性

C.树立老师形象

D.打不打都行

A.与上级领导沟通

B.与科任老师的协调

C.引入社区力量

D.争取教辅工勤人员

A.与上级领导沟通

B.与科任老师的协调

C.引入社区力量

D.争取教辅工勤人员

A.回到原籍进行接种

B.7岁以下外来儿童享有与本地儿童同样的预防接种服务

C.打不打疫苗都无所谓

D.回老家取来接种证核查后看是否需要接种

E.不打疫苗

〔案例材料〕让全班学生下跪的丑剧为何一再上演

某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任

竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词:“我叫他们下跪不是给我

跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，我是想教育好他们。”

记得小时候我爱动弹、好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子··一这

些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见提高。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸:

再打我告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生吗？

一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

上述材料中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错

误却是致命的，体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不

成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下

的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？

近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱而自杀的案例不胜枚举，究其

根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们

不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少

些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

A.感到没有面子，下次不再主动打招呼了

B.感到这人突然有了变化，心想，他不是升官了，就是发财了

C.心想，他走路时真专注

D.心想，他遇到了什么不愉快的事情了

你路遇熟人，与之打招呼，结果对方“视而不见”，没有回应，你会().

A．感到没有面子，下次不再主动打招呼了

B．感到这人突然有了变化，心想，他不是升官了，就是发财了

C．心想，他走路时真专注

D．心想，他遇到了什么不愉快的事情了

A.沈迁帆

B.张微

C.大鹏

D.刘鸿