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提问人：网友吴欢
发布时间：2022-01-07
[判断题]
绘制竹子时，包括竹干、竹枝、竹叶三个部分。（)
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B、竹枝
C、竹叶
D、竹根
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第4题
宋朝有个画家叫文与可,在他住处周围有很多竹子。他一年四季观察竹子的变化:对竹枝、竹叶在各个不同时期的形状、姿态有透彻的了解,因而画出的竹子生动逼真,受到大家赞扬。有诗云:与可画竹时,胸有成竹。胸有成竹这个成语流传至今。上述材料体现的哲学道理是()
A．意识是物质长期发展的产物
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B．意识是人脑的机能
C．意识是对客观存在的主观映象
D．物质具有不依赖于人的意识的客观实在性
第6题
本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一 情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到 的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。
学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么 华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,““由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不 畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋 嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。
请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。
