教师向学生学习的结果包括:
A.有利于站在学生的角度研究教学
B.会造成教师威信丧失
C.有利于教师自身专业成长
D.不利于学生成长
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- · 有1位网友选择 C,占比10%
A.有利于站在学生的角度研究教学
B.会造成教师威信丧失
C.有利于教师自身专业成长
D.不利于学生成长
A. 教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为
B. 教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为
C. 教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业
D. 教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德
A. 实践探索阶段
B. 制定方案阶段
C. 评价反思阶段
D. 确立主题阶段
案例:下面是某位初中化学教师讲授"二氧化碳"第一课时的教学片段。[问题与情景]如下图装置,向烧杯中倾倒一瓶气体,观察实验现象。问题:①你观察到什么现象?②通过实验,你可以得出该气体的哪些性质?③请你猜一猜,该气体可能是什么气体?并设计一个实验证明。[假设]学生根据已有经验,提出假设:该气体为二氧化碳。[设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案,组织交流、评价实验方案,选出可行性方案。包括:二氧化碳的密度比空气大;二氧化碳能溶于水。[实验1]一个两端(均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳,观察天平的倾斜的方向。[实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡,你会看到什么现象。[汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜;瓶子变瘪。[对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大;二氧化碳能溶于水。[补充实验]如下图,用试管取塑料瓶中液体少许,向试管中滴加紫色石蕊溶液,观察实验现象。问题:是什么物质使紫色石蕊变红呢?请你大胆进行猜想。猜想:①可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。②可能是水使紫色石蕊变红。③可能是二氧化碳和水发生了化学反应,其生成的产物使紫色石蕊变红。……[设计实验]请根据自己的猜想,设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。[实验3]将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中;将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里;将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。根据以上材料回答下列问题:(1)实验3的实验现象是________________,说明________________。(2)试评价此教学片段的导入。(3)试说明中学实验有哪些功能。
A、对于自己亲身获得的经验,就没有必要反思了。
B、反思的对象是自己原有的经验。
C、反思的目的是为了人原有的经验更合理、更可靠。
D、反思需要“毋意、毋必、毋固、毋我”。
A、对于教育工作没有热情,感情处于极度疲劳的状态
B、对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度,对工作敷衍了事
C、对教育工作产生有无力感或低个人成就感,倾向于消极地评价自己
D、对学习有热切的渴望
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