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提问人：网友wnxiaowei
发布时间：2022-01-06
[主观题]
1. 结合课程内容，回答问题：生物学的课堂上要教给学生什么？
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A. 知识与技能目标
B. 过程与方法目标
C. 实验目标
D. 情感态度与价值观目标
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第2题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
第3题
从以下不同年级、不同体裁的课文中任选一篇完成一份阅读教学设计，上传系统平台。 训练篇目： 1.部编本义务教育教科书三年级下册《陶罐和铁罐》 2.部编本义务教育教科书五年级上册《圆明园的毁灭》 3.部编本义务教育教科书五年级上册《长相思》 训练要求： 1.要提交课文的完整教案（可分课时写），要求教学设计目标清晰，内容完整，结合课文特点突出重点。 2.教学过程注意采用恰当的方法设计导入，全篇体现“整体——局部——整体”的设计结构，明确重要提问，板书设计简明生动。 3.教学设计采取互评的方式进行。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给与所得分数的40%，未完成互评的学生将给与所得分数的60%，全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。
第6题
下列有关教学理论的表述中不属于行为主义理论的是
A、将学习看成是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的
B、不考虑学习者的意识，只强调行为表现，把人和动物的学习等同起来，忽视人学习的主观能动性
C、用实验方法对学习行为进行客观研究，重视学习的外部条件，重视环境对学习的影响，重视人的外在行为反应
D、不能将动物实验的研究发现作为推论人类个体学习过程的依据，必须到学习的第一线进行研究
第7题
以下是一位生物学教师进行“生物进化”教学的设计思路：从学生的经验出发，模拟工业革命前桦尺蛾数量变化的实验（大小相同的黑豆和黄豆分别代表深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾，白盘黑盘代表工业革命前后的树干，学生代表亲鸟拿着镊子，小纸杯代表雏鸟），协助学生探索生物进化的原因，鼓励学生反省和思考桦尺蛾数目变化的原因，制造认知的冲突，重视学生的合作学习。这个教学设计充分体现了 的学习观点。
A、行为主义理论
B、认知主义理论
C、建构主义理论
D、翻转课堂理论
第8题
备课是备课是教师整个教学工作中重要和必不可少的环节之一，下列关于备课的说法不恰当的是
A、备课既要做长远的教学计划，又要有细致到每个单元、章节、课时及每天教学任务的具体方案
B、备课不是“背课”，备课是一项长期的、包括多方面内容的工作
C、备课时长期和多要素任务，有助于教师的专业发展和教学水平的提高
D、备课需要关注课时的教学计划就可以，学期教学计划变动大，所以不需要关注
第10题
备课离不开学情分析，关注学生的学习情况是备课的重要组成部分，下列关于备课了解学生情况的说法不恰当的是
A、教师需要了解学生的学科基础，不同地区不同学校学生情况不同
B、教师需要了解学生的认知水平，例如了解学生的前科学概念
C、教师需要了解学生的学习情况，家长对子女的学习认知和期待不需要关注
D、教师需要了解学生的社会背景和班级的课堂氛围
