一位导师把自己的论文拿给学生,让学生给出意见,学生碍于对老师的尊重,忽略了客观事实,仅仅赞美一番。这违背了科学精神中的()原则
A.感情中立
B.不牟利精神
C.普遍主义
D.公有主义
E.科学至上
A.感情中立
B.不牟利精神
C.普遍主义
D.公有主义
E.科学至上
A.学生采用导师在课堂教学、个别辅导以及作业批改时的学术理念,学生应在如“绪论”或相关章节对导师思想客观地集中复述
B.复述导师学术思想时,学生可以加入自己的个人意见
C.学生不能把导师的口语实录和思想未加集中说明而淹没在自己的论文各处随意使用
D.不宜将导师在课堂上的只言片语断章取义割裂引述
这是一位青年教师的教学后记:
在学生学习“保存文件”的内容时,让学生将Word文档保存到指定文件夹,班上有很多同学总是不能完成任务,效果很不理想,写教学后记时,我认真记录了这个不足,并进行了思考,在上另一个班时,我让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中(操作较为简单,不会难倒学生),这时不必过早引入“文件夹”的概念,经过一段时间的学习,学生有了进一步的提高后,再介绍“文件夹”的概念及操作,这时就可以让学生建立自己的“文件夹”,并可以把文件保存到自己的“文件夹”中了,结果学生吸收得很好。我把这一成果也记录了下来。在以后的教学中,我总是根据学生的实际情况将课本的部分内容拆迁、整理,将每一个知识点循序渐进地传授给学生,从而大大地提高了课堂效率。
问题:教学反思有什么意义?这位年轻教师的做法给我们带来的启示是什么?
A.学生应杜绝有损导师与单位声誉的行为,也应避免因屈从于导师的不适当要求而做出不端行为。
B.学生应当主动与导师进行交流,以更好地掌握专业知识、研究方法和科研诚信规范。
C.学生要严格遵循科研诚信规范和所在单位的管理规定,养成精益求精的专业精神。
D.学生可以在未经导师的允许下将导师没有公开的成果直接放到自己的论文或者研究报告中。
学生主动与导师交流的一个目的是为了让导师了解自己的实际情况,合理安排学习和工作任务。()
A.张某写了一篇文章准备发表,拿给其导师请其提出修改意见。其导师看过文章后,感觉文章不错,要求把自己的名字也添加到文章中去,并把自己列为第一作者。张某在压力之下不得不屈从。
B.郑某写了一篇文章,为了让自己的文章看起来更好一些,把一些自己没看过的书也添加到参考文献的目录中。
C.孙某抄袭了一篇文章后,将导师署为第一作者,自己为第二作者发到某杂志,因其导师名气大,其文被采纳刊发,导师表示默许。
D.王某发表了一篇文章,其文章实为将国外的一些文章翻译过来又节选拼凑到一起。为了不被发现,其选择的文章均为一些国外小刊物所载。
A.孙某抄袭了一篇文章后,将导师署为第一作者,自己为第二作者发到某杂志,因其导师名气大,其文被采纳刊发,导师表示默许。后文章被人举报,其导师也被视为有学术不端之嫌
B.张某写了一篇文章准备发表,拿给其导师请其提出修改意见。其导师看过文章后,感觉文章不错,要求把自己的名字也添加到文章中去,并把自己列为第一作者。张某在压力之下不得不屈从
C.郑某写了一篇文章,为了让自己的文章看起来更好一些,把一些自己没看过的书也添加到参考文献的目录中
D.王某发表了一篇文章,其文章实为将国外的一些文章翻译过来又节选拼凑到一起。为了不被发现,其选择的文章均为一些国外小刊物所载
A.学生不上学或者转学是他们的自由,学校不能干涉
B.教师体罚并侮辱学生,影响恶劣,学校应该给予该教师严厉处分,甚至解聘
C.学生家长应该批评自己的孩子,把他们强行送回学校
D.只要能把考试成绩搞上去,用什么方法都无所谓
阅读下列材料,回答问题。
某校一位学生期中物理考试成绩12分,让学生自评时,该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示:“你去死!”
问题:指出该教师存在的错误,分析其原因,并进行评析。
A.导师应当定期与学生见面沟通,让学生形成对老师的信仰。
B.导师应该要求学生在专业学习和研究上完全听从老师的指导,不得对老师的观点提出异议。
C.导师应该以自己的工作为主,偶尔想起学生的时候才指导学生的学业。
D.导师需要及时更新知识结构,了解学科前沿发展,以更好地指导学生。
A、终于遇到了伯乐,接受建议,开始对孩子的干预教学
B、先感谢这位老师,然后告诉她,虽然网络课程很好,但自己才开始学,还不具备相应的能力
C、先感谢这位老师,然后告诉她,这个网络课程特别好,自己有信心去把学生的课程上好,让学生取得进步。并建议这位老师也去学习网络课程
D、先感谢这位老师,并请她去吃饭,告诉她网络课程真的特别好,建议去学习
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