更多“理解型提问一般是已经有了结果，要求学员找出产生这种结果的原因，以“为什么”为主要特征。()”相关的问题
第1题
某教材《敬畏自然》一课有这样的练习题：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏自己”？二、本文多处运用反问，例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把他们变换成陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）。
A. 问题有助于理清文章行文思路
B. 有效地实现了读与写的结合
C. 加强了对反问修辞表达效果的理解
D. 关注对语言的品味和探究
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第2题
任务驱动法是指将教学目标与课程内容隐含一个或几个有代表性的任务中,不以学员完成任务作为教学活动的重心,有选择性地使用一种重在培养学员综合职业能力的教学方法。()
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第3题
培训项目策划是项目顺利实施和有效开展的重要保证,为培训评估和全程监督提供依据。()
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第4题
实操练习是一种通过反复实践操作、训练和联系活动,掌握准确的、“自动化”操作技能的一种学习方法。()
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第5题
技能类教学是指教授学员运用仪器仪表和工器具,完成某项技能操作任务的培训教学过程。()
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第6题
启发学员思维,是提问最主要的功能。()
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第7题
技能类培训风险的辨识是指对培训准备、培训实施、培训收尾等培训全过程中的培训风险源进行辨识。()
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第8题
技能类教学开场包括知识内容回顾、技能培训项目介绍、培训安全和纪律交底、教学安排等。()
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第9题
任务驱动法在技能教学中主要用于技能练习环节,让学员完成某项任务作业方案的编制并实施,或用于技能考核环节,让学员编制某项技能作业考核标准并用此标准进行考核等。()
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