目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入（）教育环境，与普通儿童一起（）。

A.融合的普通班级

B.资源教室

C.特殊班级

D.工读学校

A.分组教学形式

B.集体教学活动

C.个别辅导的形式

D.在集体教学中重点关注的形式

A.分组教学活动

B.在集体中重点关注的形式

C.集体教学活动

D.个别辅导的形式

A.只承担特殊学校特殊儿童的教学功能

B.成为融合教育的支持者

C.具备了巡回指导、特殊儿童评估、资源教室等多重服务功能

A.广义的社会教育，是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动

B.广义的社会教育和广义的教育在含义上差别不大

C.社会教育对儿童和青少年的影响途径和形式很多，社区文化教育机构、校外教育机构都包含在其中，而网络则不能包含在内

D.区别于学校教育，社会教育特点主要体现在开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等方面

A.生活性原则

B.多种方法相配合的原则

C.渗透融合性原则

D.科学性与实用性相结合的原则

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务

B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围

C.所有缺陷儿童都应该接受教育

D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育

A.重视早期发现与早期干预

B.实行一体化融合教育

C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

D.实行整合教育