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提问人:网友casios 发布时间:2022-01-07
[主观题]

主观题是什么意思

心境是什么意思

亲其师而信其道是什么意思

三、篇章阅读:共5题。根据给出的文章,回答文章后提出的问题,每个问题都给出了四个选项。要求你从中选出一个正确的。请开始答题:作为一名教师,总是以自身的言行自觉或不自觉地影响着学生、教育学生,这是客观存在。从这个意义上说,纯粹的教书匠是不存在的。要教好书、育好人,首先要有高尚的师德&39;这里既包括为人师表,用自己的行动体现良好的教育思想,又包括对学生满怀深厚的情感和爱。 ‘‘数子十过,不如夸子一长。"事实证明,抓住孩子们积极向上的心理&39;多以温和热忱的方式对待他们,常常比过多的、一味的指责、否定,效果好得多。我觉得:教师应该具有四重身份:是教师又是学生,是父母又是朋友。在教师这四重身份中,受益的是学生,也是教师自己。 “亲其师,信其道的效果会油然而生。良好的教与学的心境也会油然而起。师生的关系是和谐的,学生的发展也是和谐的。师生都会为此而有一种愉悦的体验。我博得了学生爱戴,并且这种爱变成了一种动力,使学生产生了一种肯定的情感使我颇觉得不好意思。沈悦同学这样写道:“在我的眼中,您是尊敬的老师;在我的心中,您是知心的朋友;在我梦中,您是神圣的女神。,’不少已经升入初中、高中、大学以至在国外学习或工作的学生来信写道:“我喜欢上您的数学课,有时舍不得下课”;“您每讲一句话都面带微笑,生动有趣,深深吸引着我,使我觉得40分钟是那么的短暂";“听您的课,确实是如同欣赏一件艺术珍品般令人陶醉";“真希望有一天您能给我们再上一节课’’…… 说过了,孩子们说得太过了;然而,作为一个老师,还有什么比看到这些信更令人快慰的呢? 第一段画线部分“纯粹的教书匠’’在本文中是指什么样的人?()

A.只传授知识的老师

B.以教书为职业的人

C.能以自身的言行影响、教育学生的老师

D.用知识和人格的力量打动学生的老师

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第1题
心境是什么意思
亲其师而信其道是什么意思

三、篇章阅读:共5题。根据给出的文章,回答文章后提出的问题,每个问题都给出了四个选项。要求你从中选出一个正确的。请开始答题:作为一名教师,总是以自身的言行自觉或不自觉地影响着学生、教育学生,这是客观存在。从这个意义上说,纯粹的教书匠是不存在的。要教好书、育好人,首先要有高尚的师德&39;这里既包括为人师表,用自己的行动体现良好的教育思想,又包括对学生满怀深厚的情感和爱。 ‘‘数子十过,不如夸子一长。"事实证明,抓住孩子们积极向上的心理&39;多以温和热忱的方式对待他们,常常比过多的、一味的指责、否定,效果好得多。我觉得:教师应该具有四重身份:是教师又是学生,是父母又是朋友。在教师这四重身份中,受益的是学生,也是教师自己。 “亲其师,信其道的效果会油然而生。良好的教与学的心境也会油然而起。师生的关系是和谐的,学生的发展也是和谐的。师生都会为此而有一种愉悦的体验。我博得了学生爱戴,并且这种爱变成了一种动力,使学生产生了一种肯定的情感使我颇觉得不好意思。沈悦同学这样写道:“在我的眼中,您是尊敬的老师;在我的心中,您是知心的朋友;在我梦中,您是神圣的女神。,’不少已经升入初中、高中、大学以至在国外学习或工作的学生来信写道:“我喜欢上您的数学课,有时舍不得下课”;“您每讲一句话都面带微笑,生动有趣,深深吸引着我,使我觉得40分钟是那么的短暂";“听您的课,确实是如同欣赏一件艺术珍品般令人陶醉";“真希望有一天您能给我们再上一节课’’…… 说过了,孩子们说得太过了;然而,作为一个老师,还有什么比看到这些信更令人快慰的呢? 第一段画线部分“纯粹的教书匠’’在本文中是指什么样的人?( )

A.只传授知识的老师

B.以教书为职业的人

C.能以自身的言行影响、教育学生的老师

D.用知识和人格的力量打动学生的老师

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第2题
亲其师而信其道是什么意思
三、篇章阅读:共5题。根据给出的文章,回答文章后提出的问题,每个问题都给出了四个选项。要求你从中选出一个正确的。请开始答题:作为一名教师,总是以自身的言行自觉或不自觉地影响着学生、教育学生,这是客观存在。从这个意义上说,纯粹的教书匠是不存在的。要教好书、育好人,首先要有高尚的师德&39;这里既包括为人师表,用自己的行动体现良好的教育思想,又包括对学生满怀深厚的情感和爱。 ‘‘数子十过,不如夸子一长。"事实证明,抓住孩子们积极向上的心理&39;多以温和热忱的方式对待他们,常常比过多的、一味的指责、否定,效果好得多。我觉得:教师应该具有四重身份:是教师又是学生,是父母又是朋友。在教师这四重身份中,受益的是学生,也是教师自己。 “亲其师,信其道的效果会油然而生。良好的教与学的心境也会油然而起。师生的关系是和谐的,学生的发展也是和谐的。师生都会为此而有一种愉悦的体验。我博得了学生爱戴,并且这种爱变成了一种动力,使学生产生了一种肯定的情感使我颇觉得不好意思。沈悦同学这样写道:“在我的眼中,您是尊敬的老师;在我的心中,您是知心的朋友;在我梦中,您是神圣的女神。,’不少已经升入初中、高中、大学以至在国外学习或工作的学生来信写道:“我喜欢上您的数学课,有时舍不得下课”;“您每讲一句话都面带微笑,生动有趣,深深吸引着我,使我觉得40分钟是那么的短暂";“听您的课,确实是如同欣赏一件艺术珍品般令人陶醉";“真希望有一天您能给我们再上一节课’’…… 说过了,孩子们说得太过了;然而,作为一个老师,还有什么比看到这些信更令人快慰的呢? 第一段画线部分“纯粹的教书匠’’在本文中是指什么样的人?( )

A.只传授知识的老师

B.以教书为职业的人

C.能以自身的言行影响、教育学生的老师

D.用知识和人格的力量打动学生的老师

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第3题
轮岗什么意思
春运期间,我和好友幸运地订到了回家的火车票。上车后却发现有一位老人坐在我们的位子上,好友示意我先坐老人旁边的位子,却没有请这位老人让出座位。我坐下来后发现老人右脚有一点不方便,才了解好友不请他让出位子的原因。

由于火车上人多,十分拥挤,但好友就这样一直站着,全程都没有向这位老人表示出这个位子是他的意思。下车之后,我不解地问好友:“让位给人是好事情,但车程这么长,车上的人又那么多,中途应该请他把位子还给你,至少你们可以轮换着坐一坐。”

好友却回答说:“人家年纪比较大,脚又不方便,我们不方便就这几个小时而已。”听到好友这么说,我相当感动,有这么一位善良又为善不让别人知道的好友,突然让我感觉世界都变得温暖起来。

要求:

(1)自选角度,自拟题目;

(2)联系实际;

(3)写一篇不少于800字的议论文;

(4)请在主观题答题卡上作答。

本题自我评分:

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第4题
案例分析题:中国某公司与美国公司谈判投资项目。其间双方对原工厂的财务帐目反映的原资产总值有分歧。

美方:中方财务报表上有模糊之处。

中方:美方可以核查。

美方:核查也难,因为被查的依据就不可靠。

中方:美方不应该空口讲话,应有凭据证明查帐依据不可靠。

美方:所有财务证均系中方工厂所造,我作为我国人无法一一核查。

中方:那贵方可以请信得过的中国机构协助核查。

美方:目前尚未找到可以信任的中国机构帮助核查。

中方:那贵方的断言只能是主观的不令人信服的。

美方:虽然我方没有法律上的证据证明贵方帐面数字不合理,但我们有经验,贵方的现有资产不值帐面价值。

中方:尊敬的先生,我承认经验的宝贵,但财务数据不是经验,而是事实如果贵方诚意合作,我愿意配合贵方查帐,到现场一一核对物与帐。

美方:不必贵方做这么多工作,请贵方自己纠正后,再谈。

中方:贵方不想讲理?我奉陪!

美方:不是我方不想讲理,而是与贵方的帐没法说理

中方:贵方是什么意思,我没听明白,什么“不是、不想;而是、没法,”?

美方:请原谅我方的直率,我方感到贵方欲利用帐面值来扩大贵方所占股份。

中方:感谢贵方终于说出了真心话,给我指明了思考方向

美方:贵方应理解一个投资者的顾虑,尤其像我公司与贵方诚心合作的情况下,若让我们感到贵方帐目有虚占股份之嫌,实在会使我方却步不前,还会产生不愉快的感觉。

中方:我理解贵方的顾虑。但在贵方心里恐惧面前,我方不能只申辩这不是“老虎帐”,来说它“不吃肉”。但愿听贵方有何“安神”的要求

美方:我通过与贵方的谈判,深感贵方代表的人品,由于帐面值让人生畏,不能不请贵方考虑修改问题,或许会给贵方带来麻烦。

中方:为了合作,为了让贵方安心,我方可以考虑帐面总值的问题。至于怎么做帐是我方的事。如果,我没理解错的话,我们双方将就中方现有资产的作价进行谈判。

美方:是的。

(以上是中方现有资产的作价谈判)

问题:

(1)上述谈判中,双方均运用了哪些语言?

(2)双方的语言运用有何不妥之处?

(3)如果你作为美方或中方代表会怎么谈?

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第5题

读《阿房宫赋》教学实录(节选),完成问题。师:刚才大家提出了一些问题,剩下的这点时间我们解决其中的几个,其余的课后可以互相讨论解决,把参考答案及研究过程写到作业本上。师:“一日之内,一宫之间”这句话怎么理解呢?生:是句子怎么翻译,还是这句话在文中的内容如何理解?师:就是这句话跟前文有什么关系?哪位同学解决一下。请一位同学回答。生:可能把气候当成地理上的气候,是对上文两句话的概括。师:大家一起把前后两句话看一下,文中的“冷”“暖”是写自然气候的冷暖还是写人的感受的冷暖?生:我觉得应该是人的感受。师:用“冷”“暖”表现阿房宫的大也不算错,但是写主观感受要更切合作者要表达的意思。还有同学问两个词“王子皇孙”,是男是女?在这里老师告诉大家主要是指女。师:“一人之心,千万人之心也”,有没有同学把这个意思串一串。我们可以把问题解剖开思考。“一人”指谁?生:“秦始皇”。师:“可怜焦土”,大家对“焦土”如何理解?生:可怜化成了焦土。生:可怜变成了焦土。(经过讨论,同学倾向于第二种)(越读这个文章就越短,到最后剩下了几个句子)教师投影:阿房之宫,其形可谓()矣,其制可谓()矣,宫中之女可谓()矣,宫中之宝可谓()矣,其费可谓()矣,其亡亦可谓()矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之,亦可()。将下面的词填入上方的括号中:雄大众多靡极速矣。问题:分析教师是如何引导学生解决自己所提出的问题的。

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第6题
阅读朱光潜《选择与安排》中的一段文字,然后回答试题。

文章的通病就不外两种,不知选择和不知安排。第一步是选择,斯蒂芬生说: 文学是“剪裁的艺术”。剪裁就是选择的消极方面。有选择就必有排弃,有割爱。 在兴酣采烈时,我们往往觉得自己所想到的意思样样都好, 尤其是费过苦心得来的,要把它一笔勾销,似未免可惜。所以割爱大是难事,它需要客观的冷静,尤 其需要谨严的自我批评。不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉。

遇到一个题目来,不肯朝深一层处想,只浮光掠影地凑合一些实在是肤浅陈腐而自 以为新奇的意思,就把它们和盘托出。我常看大学生的论文,把一个题目所有的 话都一五一十地说出来,每一点都约略提及,可是没有一点说得透彻,甚至前后 重复或自相矛盾。如果有几个人同做一个题目,说的话和那话说出来的形式都大 半彼此相同,看起来只觉得“天下老鸦一般黑”。这种文章如何能说服读者或感 动读者?这里我们可以再就用兵打比譬, 用兵制胜的要诀在占领要塞,击破主力。

要塞既下,主力既破,其余一切就望风披靡,不攻自下。古人所以有。射人先射 马,擒贼先擒王”的说法。如果虚耗兵力于无战略性的地点,等到自己的实力耗尽了.敌人的要塞和主力还屹然未动,那还能希望打什么胜仗?做文章不能切中要 害,错误正与此相同。在艺术和在自然一样,最有效的方式常是最经济的方式, 浪费不仅是亏损而且也是伤害,与其用有限的力量于十件事上而不能把任何一件 事做得好,不如以同样的力量集中在一件事上 .把它做得斩钉截铁。做文章也是如此。世间没有说得完的话.你想把它说完,只晃得你愚蠢;你没有理由可说人人都说的话,除非你比旁人说得好,而这却不是把所有的话都说完所能办到的。 每篇文章必有一个主旨,你须把着重点完全摆在这主旨上,在这上面鞭辟入里 .烘 染尽致.使你所写的事理情态成一个世界,突出于其他一切世界之上,像浮雕突 出于石面一样;读者看到.马上就可以得到一个强有力的印象, 不由得他不受说服 和感动。这就是选择,这就是攻坚破锐;

30、这段文字的中心论点是什么 ?(4分)

作者以“用兵制胜的要诀在占领要塞, 击破主力”来说明什么道理?这是一种什么论证方法?(4分)

引言“射人先射马,擒贼先擒王”属于何种论据。 (2分)

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第7题
一 眼急性闭角型青光眼急性发作,对侧未发作眼为()
A.临床前期

B.先兆期

C.间歇期

D.慢性期

E.正常眼

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第8题
炉内煤气流经过次分布()。
A、5

B、4

C、3

D、2

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第9题
倒闸作业票用后保存()。
A、一年

B、二年

C、半年

D、三年

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