教学《诗经二首》前,教师让学生介绍课前收集的关于《诗经》的背景知识,其中有误的一项是()。A.《诗经
教学《诗经二首》前,教师让学生介绍课前收集的关于《诗经》的背景知识,其中有误的一项是()。
A.《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集
B.风、雅、颂是诗经的体裁,也是诗经作品分类的主要依据
C.《雅》分为《小雅》(74篇)和《大雅》(31篇),是宫廷乐歌,共l05篇
D.“颂”是土风、风谣,分《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》5篇,共40篇
教学《诗经二首》前,教师让学生介绍课前收集的关于《诗经》的背景知识,其中有误的一项是()。
A.《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集
B.风、雅、颂是诗经的体裁,也是诗经作品分类的主要依据
C.《雅》分为《小雅》(74篇)和《大雅》(31篇),是宫廷乐歌,共l05篇
D.“颂”是土风、风谣,分《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》5篇,共40篇
A. 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
B. 腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。
C. 死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。
D. 知我者,谓我心忧。不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?
A.抓住关键词语
B.利用课文画面
C.遵循写作顺序
D.限时强制记忆
A.教师精心备好的一节课,结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果,甚至出现一团糟的现象,教学效果不尽如人意
B.教师富有应变能力和教学机智,能够应对偶然事件,保证教学过程的顺利进行
C.课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程,这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分
D.课堂突发事件的处理,能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
A.类比导入
B.情境导入
C.背景导入
D.实例导入
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