小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是"定向环节"、"行动环节"以及()。
A.感受环节
B. 执行环节
C. 运动环节
D. 反馈环节
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A.感受环节
B. 执行环节
C. 运动环节
D. 反馈环节
小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程,是一种由()、()、()等三个基本环节组成的环状结构。
A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
C.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构
A.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
B.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
C.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。
D.要注重以人为本,以学生的发展为本,关注学生的学习过程,促进学生的能力提高与发展。
A.活动设计不完全以目标为中心,保持中等的结构化程度
B.活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验
C.活动精心选择活动内容,淡化单一数学领域知识技能的教授
D.创设认知冲突,促进幼儿数学知识的自我建构
A.活动设计注重创设认知冲突,促进幼儿数学知识的自我建构
B.活动以目标为中心的设计,数学教育的价值不太高
C.活动设计没有明确的共同目标,注重幼儿的个体差异
D.以小组学习为主要形式
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