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提问人：网友themaster
发布时间：2022-01-07
[主观题]
小学生的默读能力可分为三个阶段，一是明显的嘴动阶段，二是潜在的嘴动阶段，三是 阶段。
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第3题
案例
一次中日小学生夏令营活动
中国和日本曾联合举行过一次小生夏令营活动，活动的内容十分丰富，共分两个阶段进行，有很多活动项目，既有意磨炼青少年吃苦耐劳的精神，又考验小学生的团队协作精神。日本学生突出地表现出了吃苦精神、竞争意识和坚强品质。中国学生大多是从几十万学生中挑选出来的“小明星”。然而，与异国孩子相比，他们缺乏朝气，不善个人表演，体质欠缺。有关礼节也不如日本小学生。比如，在举行联欢时，中国小学生演节目，日本学生热情鼓掌，而日本学生表演节目时，中国小学生却没有什么反应，在老师的带领下，才礼节性地鼓了掌。第二阶段的活动项目大多是团队合作项目，中国小学生在老师的启发引导下，表现得越来越好。特别是在一些需要动脑筋及相互配合的团体项目，都领先于日本小学生。这次夏令营活动结束后，很多中国小学生看到了自己的差距，获得了人生成长中一次很有意义的体验。
第10题
写人体文本的设计策略要聚焦四个“点”，表述欠准确的一项是（ ）。 A.教学起始点——观意 B.教学关键点——立事 C.教学着力点——表达 D.教学困难点——细节
A、A
B、B
C、C
D、D
