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提问人：网友redhander 发布时间：2022-01-07
[单选题]

我国教育部正式颁布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》原定计划是：分步到位，滚动发展，到（）年全面实施。

A.2008

B.2009

C.2010

D.2011

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第1题
()年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合,并增加了()内容。
A、2001

B、2000

C、实践与综合应用

D、统计与概率

E、数与代数

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第2题
2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合,并增加了()内容。
A、数与代数

B、实践与综合应用

C、空间与图形

D、统计与概率

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第3题
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标,并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。()

此题为判断题(对，错)。

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第4题
《义务教育数学课程标准( 2011版)》与《义务教育数学课程标准(实验稿)》的不同之处不包括（ ）。

A、《课程标准（2011年版）》在教学理念的一些提法上更加辩证，避免片面性

B、《课程标准(2011年版)》在教学内容上，做了一些重要的调整

C、《课程标准(2011年版)》降低数学要求

D、在《课程标准( 2011版)》中有许多独特的、创造性的提法和论述

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第5题
对于《课程标准（实验稿）》的修订过程经历了三个阶段，第一阶段是（ ）。

A、从2005年3月到2006年3月

B、从2005年5月到2006年3月

C、从2006年3月到2006年9月

D、从2006年9月到2011年12月

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第6题
初稿的整理、集中或分散的征求意见是对于《课程标准（实验稿）》的修订过程的（ ）。

A、第一阶段

B、第二阶段

C、第三阶段

D、以上都不对

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第7题
数学建模开始大规模进入我国中小学数学课堂是（ ）。

A、20世纪上半叶

B、20世纪之后

C、20世纪下半叶

D、21世纪之后

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第8题
正式提出“数学建模”这个词，是（ ）。

A、20世纪上半叶

B、20世纪中叶

C、20世纪下半叶

D、21世纪中叶

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第9题
国外教材的变化中，我们可以体会出应用题教学变化的趋势不包括（ ）。

A、问题的来源更加生活化，更贴近实际

B、条件更模糊

C、结论更明确

D、可用信息和最终结论更有待学生自己去挖掘

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第10题
问题解决教学的意义不包括（ ）。

A、社会发展的需要

B、数学观现代演变的需要

C、数学教育研究深入的偶然结果

D、数学教育研究深入的必然结果

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