为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意()。
A.尽量使用专业术语
B.让受测者知道如何运用其分数
C.考虑给受测者带来的心理影响
D.让受测者参与测验分数的解释
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A.尽量使用专业术语
B.让受测者知道如何运用其分数
C.考虑给受测者带来的心理影响
D.让受测者参与测验分数的解释
A.应尽量使用心理学专业术语
B.让受测者知道如何运用他的分数
C.考虑给受测者带来的心理影响
D.让受测者参与测验分数的解释
A.应告知分数的解释,避免使用专业术语
B.保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数
C.考虑给当事人带来的心理影响
D.让当事人积极地参与测验分数的解释
A.应告诉分数的解释和建议,避免使用专业术语
B.保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数
C.考虑给当事人带来的心理影响
D.让当事人积极参与测验分数的解释
A.衣锦 还 乡
B.既 来 之,则安之
C.吾妻之 美 我者,私我也
D.常以身 翼 蔽沛公
A.常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体
B.在编制常模时,必须清楚说明所要测量群体的性质与特征,如年龄、性别等
C.样本大小要适当,而取样过程不必详细描述
D.注意常模的时间性
E.一般常模与特殊常模相结合
A.以场景为背景,帮助被提问者看到问题的画面,以达到更自由思考的效果。
B.为了使对方看到当前事情的未来或背后的意义,引发对方调整思考方向,使对方在问题的引导下,看的范围更大、更宽、更高、更远。
C.为了更清晰地理解对方话语的意思,通过聚焦对方的观点,把对方观点中隐藏的信息层层拨开,引导对方透露更多的信息。
D.当听到对方给出评价性的表述时,要对支持评价的观点进行探寻,明确背后的价值观。
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