以下哪一项属于应用实践生物学科能力()
A.学生能区分生物与非生物,比如珊瑚虫是生物,珊瑚礁是非生物
B.学生运用生物学科知识,社会学知识等论证转基因生物安全性
C.学生基于酒精影响水蚤心率变化的探究实验,得出酒精对心脏有刺激作用的结论
D.对细胞分化的本质是基因选择性表达的结果,学生能准确的回忆并作答
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- · 有3位网友选择 C,占比30%
- · 有2位网友选择 D,占比20%
A.学生能区分生物与非生物,比如珊瑚虫是生物,珊瑚礁是非生物
B.学生运用生物学科知识,社会学知识等论证转基因生物安全性
C.学生基于酒精影响水蚤心率变化的探究实验,得出酒精对心脏有刺激作用的结论
D.对细胞分化的本质是基因选择性表达的结果,学生能准确的回忆并作答
A.应用实践能力比迁移创新能力认知要求低,特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识
B.迁移创新能力是学科能力中最高的能力,需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题
C.学习理解能力是一项最基本的学科能力,学生接受各种途径中的信息输入后能记住,提取知识是其特点
D.学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验,并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平
A.A .在生物教学中,教师应该重点发展学生的迁移创新能力。
B.B .教师运用多种评价方式评价学生的学科能力是必要的
C.C.教师制造认知冲突的目的是促进学生建构新的概念
D.D.学习理解能力虽然是最低的能力水平,但它是高级能力的基础。
A.学生能辨别二名命名法中的属名、种名
B.学生能逐步树立“保护生物多样性”、“人与自然和谐相处”等观念
C.学生能列举出生物分类的7个基本阶元,并能利用分类的阶元来识别生物间的亲缘关系
D.学生能在教师指导下初步学会运用简易检索表识别常见植物
A、A. 应用实践能力比迁移创新能力认知要求低,特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识
B、B. 迁移创新能力是学科能力中最高的能力,需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。
C、C. 学习理解能力是一项最基本的学科能力,学生接受各种途径中的信息输入后能记住,提取知识是其特点。
D、D. 学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验,并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。
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