在尝试健康行为、初步改变不健康行为时相应的干预策略是A.传播、教育B.咨询、鼓励C.指导、支持D.强化
在尝试健康行为、初步改变不健康行为时相应的干预策略是
A.传播、教育
B.咨询、鼓励
C.指导、支持
D.强化、巩固
E.批评、指正
在尝试健康行为、初步改变不健康行为时相应的干预策略是
A.传播、教育
B.咨询、鼓励
C.指导、支持
D.强化、巩固
E.批评、指正
用于尝试健康行为,初步改变不健康行为阶段的干预策略是
A.传播、教育
B.鼓励、咨询
C.指导、支持
D.强化、巩固
E.立法、限制
在采纳一项健康行为时要经历几个阶段,但是不包括
A.接受健康知识阶段
B.相信健康指导阶段
C.改变信念态度阶段
D.尝试健康行为阶段
E.坚持健康行为阶段
初步改变不健康行为的干预策略是
A.传播-教育
B.咨询-鼓励
C.尝试-坚持
D.强化-巩固
E.指导-支持
A.睡前吃零食不利于个体养成健康的饮食习惯
B.不健康的饮食行为会给个体带来哪些负面影响
C.不健康的饮食行为会对工作表现产生的影响
D.深夜不健康的饮食行为会导致第二天早上的情绪紧张和早上的压力
在干预对象开始尝试健康行为时应该采取的干预策略是
A、传播、咨询
B、教育、鼓励
C、咨询、鼓励
D、传播、支持
E、强化、支持
在干预对象开始尝试健康行为时应该采取的干预策略是
A.传播、教育、咨询
B.教育、咨询、鼓励
C.咨询、鼓励、指导
D.传播、支持
E.指导、支持
健康教育的核心问题是
A.进行完整、系统的教育活动
B.宣传健康知识
C.促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式
D.治疗慢性疾病
E.健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务
A.影响健康行为的因素是多水平的,不同水平因素互不干扰
B.多水平干预策略对于行为改变最为有效
C.社会生态模型针对某一特定行为时更加有效
D.模型仅是一个分析问题的视角、研究框架,需具体问题具体分析、具体构建操作性模型
A.图尺度量表法
B.行为观察量表法
C.等级择一法
D.行为对照量表法
在坚持和确立健康行为时相应的干预策略是
A.传播、教育
B.咨询、鼓励
C.指导、支持
D.强化、巩固
E.批评、指正
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