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提问人:网友154336271 发布时间:2022-10-10
[判断题]

儿童自己对所经历痛苦的表达是评估疼痛的金标准,疼痛评估时必须采取自我报告的方式()

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更多“儿童自己对所经历痛苦的表达是评估疼痛的金标准,疼痛评估时必须采取自我报告的方式()”相关的问题
第1题
小张是单亲家庭的孩子,他向社会工作者小王分享了自己的成长经历,小王真诚地回应:“我虽然没有和你相同的经历,但还是能够感受到你的孤独和痛苦,你的故事让我深受触动。”小王所使用的工作技巧是()

A.同理心

B. 倾听

C. 反思

D. 评估

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第2题
疼痛评估表的选择中应选自评量表的是()

A、能够自己表达疼痛的患者

B、10岁以上意识清楚的儿童及成人

C、机械通气的患者

D、7岁以上意识清楚的儿童及成人

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第3题
儿童对词、句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展与获得的总体特点是()。

A.词性不确定

B.能够有意识并自觉调节自己的发音

C.根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意思

D.对语义的理解经历理解词或句子所表达的基本语义关系,理解语言的实用意义和理解句子的各个词语的含义等几个阶段

E.儿童最早获得的是专有名词,然后逐渐获得普通名词、相对词等

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第4题
下列关于疼痛的说法,不正确的是()

A.疼痛是伴随现存的或潜在的组织损伤

B.疼痛是感觉、情感、认知和社会维度的一种痛苦体验

C.接受疼痛评估和治疗是患者的基本人权

D.相同的刺激对不同个体所造成的疼痛感受也是相同的

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第5题
癌症病痛的儿童()

A.对疼痛的敏感程度低于成人

B. 大多不能像成人那样清楚地表达自己的疼痛感受

C. 应该告诉他们创伤性诊断不会伤害他们

D. 禁用阿片类止痛药

E. 勿用吗啡等强阿片类止痛药

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第6题
癌症疼痛的儿童()

A.对疼痛的敏感程度低于成人

B.大多不能像成人那样清楚地表达自己疼痛的感受

C.应该告诉他们创伤性诊断治疗不会伤害他们

D.禁用阿片类止痛药治疗

E.勿用吗啡等强阿片类止痛药

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第7题
癌症疼痛的儿童()。

A.对疼痛的敏感程度低于成人

B. 大多不能像成人那样清楚地表达自己疼痛的感受

C. 应该告诉他们创伤性诊断治疗不会伤害他们

D. 禁用阿片类止痛药治疗

E. 勿用吗啡等强阿片类止痛药

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第8题
一般资料:男性,24岁,工人,初中文化程度。因上腹部针扎般疼痛,感觉腹部有气、水游动,情绪消沉,体重下降约20斤而来咨询。案例介绍:求助者生长在城镇,父母均为工人,家庭经济状况较差。有一次去亲戚家喝喜酒,喝了半斤白酒,当时就觉得胃部不舒服,反胃,好像有“气”往上涌,吃下的食物均吐出,呕吐后感到腹部绞痛,像针扎一样。此后,吃东西经常感到腹部针扎般疼痛,有时会呕吐,只有睡着后才觉得不痛。认为自己得了胃病,多次到当地医院检查,并住院一个多月,由于医疗条件有限,未明确做出诊断,曾服用多种药物治疗未见好转。因胃痛呕吐几乎不能参加劳动,经常失眠,有时只能睡3~4个小时。求助者认为其病是喝酒所致,担心自己的病治不好,希望心理咨询师能治好自己的呕吐、腹痛的毛病。心理咨询师选用了SCL-90,SDS,MMPI,CRT心理测验对求助者进行评估,商定了如下咨询目标;(1)改善睡眠状况,从每日3~4小时提高到每日5~6小时左右。(2)从目前进食后经常呕吐改善到进食后不吐。(3)从目前经常腹痛改善到没有腹痛。(4)恢复社会功能;从目前不能劳动提高到正常劳动。采用了放松训练、暗示疗法结合药物治疗,服用抗抑郁药后,睡眠、呕吐、腹痛和社会功能恢复。对该求助者做诊断尚需要的资料可能有()。

A.内心痛苦程度

B.病程长短

C.既往生活经历

D.躯体疾病

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第9题
针对老年疼痛患者如何正确选择疼痛评估工具()

A.患者主诉是疼痛评估的首要步骤,也是评估的金标准

B.根据个体表达、理解能力选择合适的疼痛评估量表

C.具备语言交流能力和轻度痴呆患者采用FRS-R、VRS、NRS量表进行评估

D.丧失语言交流能力可采用CNPI量表评估

E.重度痴呆患者可采用PAINAD量表评估

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第10题
当大学生被问到他们童年的经历时,那些记得其父母经常经历病痛的正是那些成年后本人也经常经历一些疼痛如头痛的人。这个证据说明,一个人在儿童时代对成人病痛的观察会使其本人在成年后容易感染病痛。下面哪个,如果正确,最严重地削弱了以上论述?

A.那些记得自己小时候常处于病痛的学生不比其他大多数学生更容易经历疼痛。

B.经常处于病痛状态的父母在孩子长大后仍然经常经历病痛。

C.大学生比其他成年人经历的头疼等常见病痛少。

D.成年人能清晰地记住儿童时期病痛时周围的情形,却很少能想起孩提时代自身病痛的感觉。

E.一个人成年时对童年的回忆,总是注意那些能够反映本人成年后经历的事情。

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第11题
社工小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力,每次小组活动结束时,小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子,表达自己对本次小组活动的感受。社工设计这个环节的目的是()。

A.促进组员互动

B.进行组员评估

C.开展组员分工

D.促进组员合作

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