儿童自己对所经历痛苦的表达是评估疼痛的金标准,疼痛评估时必须采取自我报告的方式()
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A.同理心
B. 倾听
C. 反思
D. 评估
A.词性不确定
B.能够有意识并自觉调节自己的发音
C.根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意思
D.对语义的理解经历理解词或句子所表达的基本语义关系,理解语言的实用意义和理解句子的各个词语的含义等几个阶段
E.儿童最早获得的是专有名词,然后逐渐获得普通名词、相对词等
A.疼痛是伴随现存的或潜在的组织损伤
B.疼痛是感觉、情感、认知和社会维度的一种痛苦体验
C.接受疼痛评估和治疗是患者的基本人权
D.相同的刺激对不同个体所造成的疼痛感受也是相同的
A.对疼痛的敏感程度低于成人
B. 大多不能像成人那样清楚地表达自己的疼痛感受
C. 应该告诉他们创伤性诊断不会伤害他们
D. 禁用阿片类止痛药
E. 勿用吗啡等强阿片类止痛药
A.对疼痛的敏感程度低于成人
B.大多不能像成人那样清楚地表达自己疼痛的感受
C.应该告诉他们创伤性诊断治疗不会伤害他们
D.禁用阿片类止痛药治疗
E.勿用吗啡等强阿片类止痛药
A.对疼痛的敏感程度低于成人
B. 大多不能像成人那样清楚地表达自己疼痛的感受
C. 应该告诉他们创伤性诊断治疗不会伤害他们
D. 禁用阿片类止痛药治疗
E. 勿用吗啡等强阿片类止痛药
A.内心痛苦程度
B.病程长短
C.既往生活经历
D.躯体疾病
A.患者主诉是疼痛评估的首要步骤,也是评估的金标准
B.根据个体表达、理解能力选择合适的疼痛评估量表
C.具备语言交流能力和轻度痴呆患者采用FRS-R、VRS、NRS量表进行评估
D.丧失语言交流能力可采用CNPI量表评估
E.重度痴呆患者可采用PAINAD量表评估
A.那些记得自己小时候常处于病痛的学生不比其他大多数学生更容易经历疼痛。
B.经常处于病痛状态的父母在孩子长大后仍然经常经历病痛。
C.大学生比其他成年人经历的头疼等常见病痛少。
D.成年人能清晰地记住儿童时期病痛时周围的情形,却很少能想起孩提时代自身病痛的感觉。
E.一个人成年时对童年的回忆,总是注意那些能够反映本人成年后经历的事情。
A.促进组员互动
B.进行组员评估
C.开展组员分工
D.促进组员合作
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