课程目标表述性质就是指 （) 。

1. 完成校本课程纲模板中“一般项目”到“课程目标”的内容，校本课程纲要模板如下： 校本课程纲要模板 【一般项目】 课程名称： 课程性质： 适应年级： 总课时： 课时 课程开发者： 学校： 姓名： 【具体方案】 背景分析 课程目标 2. 校本课程纲要评价模板 一级指标 二级指标 得分 一、基本项目及背景分析 1.课程名称明确、生动、有吸引力 2.课程基本项目表述完整、准确 3.课程背景分析包含学校育人目标、学生需求、资源分析等三个方面 4.课程背景分析足以支持开设本校本课程 二、课程目标 5.目标数量为3-5个，并包含三维目标 6.能正确使用结果性目标、体验性目标和表现性目标的表述方式 7.准确运用目标陈述的四个要素

A.教育目的

B.认知领域

C.学科的(领域的)课程目标

D.课程目标

E.情感领域

A.行为目标克服了以往课程目标的模糊性和不确定性

B.行为目标的表述具有精确性、具体性、可操作性

C.人的一些高级心理素质很难用行为目标来反映的

D.行为目标将学习分解成各个独立的部分,这对儿童的整体发展是不利的

A.教育目的

B.教育目标

C.课程目的

D.课程目标

基础课程,具有 、 和 。 3.数学课程 应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得 ,不同的人 。 4.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的 ,教师是学习的 、 与 。 5.三个学段:第一学段（） 。 6.义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从 、 、 、 等四个方面加以阐述。 7.数学课程目标包括 结果目标和过程目标 。结果目标使用 “ ”“ ”“ ”“ ” 等行为动词表述,过程目标使用 “ ”“ ”“ ” 等行为动词表述。 8. 在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“ ”“ ”“ ”“ ”

在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整（）。

A．课程目标

B．课程标准

C．课程结构

D．课程设计

A.课程目标必须在培训项目的目标框架内设计

B.培训课程具有理论性和系统性

C.课程开发对培训项目有创造性发展

D.课程目标是培训目标的总和

关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是

A．课程目标是教学目标的基础

B．课程目标是培养目标的基础

C．培养目标是课程目标的基础

D．培养目标是教学目标的基础

A.核心素养

B.知识技能

C.基础知识

D.基本技能