题目内容
（请给出正确答案）
A.是在确定实验目的和实验假设之后，为检验实验假设而设计的具体实验方案
B.如果实验设计合理，就可以证明变量之间的因果关系
C.是关于如何操纵自变量、如何观测因变量以及如何控制额外变量的具体计划
D.实验设计是确定实验目的的前提
参考答案
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A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。
B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。
C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。
D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。
A、确定处理因素时，应抓住实验中的主要因素
B、同时要找出非处理因素
C、处理因素可不必标准化
D、研究可人为设置处理因素
E、一次实验设计的处理因素不宜太多
A.案例中实验设计了关于配合物的形成和破坏过程
B.配合物的概念可以转化为电导率和温度这样的相关联属性，利用电导率传感器和温度传感器测定
C.配合物概念转化为手持技术数字化实验可测量物理量时用到了TQVC概念认知模型
D.在进行成果凝练时，需要先撰写实验报告，找准实验的解决的关键问题，再转化为论文
A.交互作用意味着一个因素的效应依赖于另一个因素的水平
B.交互作用显著，主效应也都会显著
C.交互作用是多因素实验设计中最核心的效应
D.交互作用显著后需进行简单效应分析
A.配合物概念转化为手持技术数字化实验可测量物理量时用到了TQVC概念认知模型
B.配合物的概念可以转化为电导率和温度这样的相关联属性,利用电导率传感器和温度传感器测定
C.案例中实验设计了关于配合物的形成和破坏过程
D.在进行成果凝练时,需要先撰写实验报告,找准实验的解决的关键问题,再转化为论文
A.实验设计包括组间设计和组内设计
B.组间设计是指不同的被试完成不同的实验处理，然后进行多组之间的比较，从而估计实验处理的效应，因此也称作被试间实验设计
C.组内设计是指每一个被试要接受所有的实验处理，即把相同的被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下
D.考察不同年级学生的身高可以是组内设计
A.可以控制选择性偏差的带来的影响
B.等组后测设计是一种单因素实验设计
C.与等组前后测的设计相比，简单易行
D.与等组前后测的设计相比，提高了实验的内在效度
A.可以控制选择性偏差的带来的影响
B.等组后测设计是一种单因素实验设计
C.与等组前后测的设计相比，简单易行
D.与等组前后测的设计相比，提高了实验的内在效度
A.单侧检验优于双侧检验
B.采用配对t检验还是成组t检验是由实验设计方法决定的
C.检验结果若P值大于0.05，则接受H0犯错误的可能性很小
D.用u检验进行两样本总体均数比较时，要求方差相等
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