老师在游戏中发现幼儿对“牛皮纸为什么没有沉入水中”这个问题感兴趣,于是设计了“纸的秘密”主题教育活动。在这里老师使用了融合游戏和幼儿园课程的()途径?
A.课程生成游戏
B.游戏生成课程
C.课程融合游戏
D.游戏融合课程
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A.课程生成游戏
B.游戏生成课程
C.课程融合游戏
D.游戏融合课程
A.保护了幼儿自主探索的兴趣
B.忽视了游戏的活动目标
C.忽视了幼儿仔细观察的需求
D.培养了幼儿的动手能力
A.保护了幼儿自主探索的兴趣
B.保护了幼儿自主游戏的活动目标
C.忽视了幼儿仔细观察的需求
D.培养了幼儿的动手能力
老师在组织游戏时,发现有孩子开小差。老师应采取的措施是()。
A.点名批评,制止这种行为
B.继续游戏,完全视而不见
C.大发雷霆,把幼儿赶出活动室
D.轻拍幼儿,提醒幼儿集中精力
老师:“老师,游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”
问题:对这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
老师在组织规则游戏时,发现有孩子开小差。老师应采取的措施是()。
A.点名批评,制止这种行为
B.继续游戏,完全视而不见
C.大发雷霆,把幼儿赶出活动室
D.轻拍幼儿,提醒幼儿集中精力
A.游戏可以发展幼儿的成就感
B.游戏可以发展幼儿的美感
C.游戏可以发展幼儿的同情心
D.游戏可以发展幼儿的移情能力
E.游戏可以增强幼儿的自信心
A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立
B.游戏是教师自发自主的行为
C.游戏需要教师的综合指导
D.游戏是幼儿学习的基本形式
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