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提问人：网友ygnm2003 发布时间：2022-01-06

[主观题]

较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是（）A.XOB.O1X02C.XO……OD.O3XO2……O3O4

较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是（）

A.XO

B.O1X02

C.XO……O

D.O3XO2……O3O4

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更多“较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是（）A.XOB.O1X02C.XO……OD.O3XO2……O3O4”相关的问题

第1题

在教育实验设计中，“EXO”代表（)。

A.单组后测设计

B.单组前测设计

C.单组前后测设计

D.固定组比较设计

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第2题

前实验设计中主要有三种模式，下列不属于的是（)。

A.单组前后测设计

B.固定组比较设计

C.单组后侧设计

D.等组前后测设计

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第3题

准实验设计主要有单组后测设计、单组前后测设计及固定组比较设计三种形式。（)

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第4题

一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是（）

A.因素设计

B.真实验设计

C.单组前后测设计

D.单组仅后测设计

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第5题

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是（2017年研究生统考真题改编）

A.双因素完全随机设计

B.单因素随机区组设计

C.三因素完全随机设计

D.固定组比较设计

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第6题

传统讲授法与新的自学辅导法对学生自学能力发展的比较研究，进行一段时间教学后，在两个班同时进行内容难度与范围基本一致的测验。从两个班学生成绩的对比中，分析两种教学方法在发展学生自学能力方面的不同特点、意义和效果。这种教育实验设计的类型是()

A.单组后测设计

B.前后测设计

C.固定组比较设计

D.不等控制组设计

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第7题

前实验设计是对被试不作专门的选择和处理的设计，通常是一种在完全自然的条件下进行的研究，目的在于识别自然存在的变量及其关系，包括的几种设计模式是()。

A.单组后测设计

B.单组前后测设计

C.单组两自变量比较前后测设计

D.固定组比较设计

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第8题

在实验设计中，能使被试变量和顺序变量可能发生的误差大约平衡，最终相互抵消定额实验设计是（)。

A.不等控制组设计

B.时间序列设计

C.拉丁方设计

D.固定组比较设计

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第9题

下列属于准实验设计的是

A.时间序列设计

B.准则组设计

C.固定组比较设计

D.不相等组前后测设计

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第10题

一位小学语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现

学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是()。

A．单组仅后测设计

B．前后测设计

C．准实验设计

D．真实验设计

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