幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的的活动，而且为了完成活动要努

A．无意注意

B．有意后注意

C．有意注意

D．定向注意

A.通过对比突出所讲情节的重要性

B.让幼儿更加注意这一部分

C.可以让幼儿更加认真地去听这一部分

D.提高语速、音量与音调效果会更好

A.朱朱老师通过游戏的方式引导幼儿在手绘鳄鱼的基础上，通过手形的变化画出其它的动物，提高了孩子地绘画技能，增强了孩子的创作兴趣。

B.李老师在歌唱活动《粉刷匠》中，用了很多的时间给幼儿讲粉刷匠的故事，然后又提问幼儿，幼儿都在认真地回答问题。留给幼儿欣赏音乐的时间却很少

C.在大班泥塑活动中，首先教师把幼儿的学习过程融入“猜猜看”这个游戏中，其次以求助提问的方式引发幼儿间的讨论，力求“形成合作式的师幼互动”

D.明老师在小班歌唱活动中，要求幼儿听老师唱一句，自己学一句，记住歌词

比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢!再让我做一会儿!”“到点啦!没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。

A.选择性注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.无意注意

A.幼儿可以随心所欲地讲

B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法

C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象

D.幼儿可以听老师讲故事

A.万绿丛中一点红吸引游客的驻足

B.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意

C.幼儿自始至终地认真听老师讲故事

D.窗外一声巨响,人们不约而同地把头转向窗外

某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。

A．注意的选择性

B．注意的范围

C．注意的分配

D．注意的稳定性

A.注意的选择性

B.注意的范围

C.注意的稳定性

D.注意的分配

A.注意的选择性

B.注意的稳定性

C.注意的范围

D.注意的分配