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提问人:网友heysein 发布时间:2022-01-06
[多选题]

某初中物理老师对某道题讲解了2遍后还约有一半的学生没听明白,这时教师做法可取的有()

A.如果真是特别难懂的题目,可以先放放加强基础知识的巩固练习。

B.如果是基础性题目,教师要反思自己的教学设计和解题思路,针对学生层次改变教学方法和要求。

C.让会做的学生来说说还有什么好的解法,并分享给其他学生。

D.对于没听懂的学生提出严厉批评,并要求抄写相关定理50遍。

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匿名网友[36.***.***.108]选择了 D
1天前
匿名网友[125.***.***.250]选择了 C
1天前
匿名网友[25.***.***.156]选择了 D
1天前
匿名网友[48.***.***.25]选择了 D
1天前
匿名网友[134.***.***.145]选择了 D
1天前
匿名网友[134.***.***.211]选择了 A
1天前
匿名网友[169.***.***.211]选择了 B
1天前
匿名网友[54.***.***.234]选择了 C
1天前
匿名网友[59.***.***.36]选择了 A
1天前
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第1题
案例:李老师在初中物理“电路”一课的教学中,讲述并联电路和串联电路的概念后,展示了两个电路图,引
导学生进行讨论。李老师:同学们,谁能说出这幅图片都是什么类型的电路吗?小亮:第一幅图是串联电路,第二幅是并联电路。李老师:非常好,看来这位同学对今天的内容已经完全掌握了。小兰:老师,我还是不理解,电流怎么还能够分成串联和并联,所有的开关和电灯是连在一起的。李老师:不要紧,你记住这个基本的电路图,下去多做几个题就理解了。问题:(1)针对上述案例,指出学生在理解物理概念方面存在的问题。(2)指出上面教学片段中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。(3)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。

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第2题
阅读下列材料,回答问题。一位初三学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,

阅读下列材料,回答问题。

一位初三学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望舜口沮丧的表情时,还是毫不犹豫地给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。

期末考试时,这位学生的化学考了65分,当他找到老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。”

之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答,并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该学生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。

问题:利用学习动机的相关理论分析材料中学生学习动机的变化。

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第3题
一位初二学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任课老师要求
加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望和沮丧的表情时,还是毫不犹豫地给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。期末考试时,这位学生的化学考了65分,当他找到任课老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。”之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管问题难易),并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。问题:利用学习动机的相关理论分析本案例中该名初二学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

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第4题
一位初三学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任老师要求加
上该题应得的分数,老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望和沮丧的表情时,还是毫不犹豫的给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”该学生高兴地答应了。 期末考试中,这位学生的化学考了65分,当他找到该老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。” 之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管I"-3题的难易),并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该生的化学成绩达到班上中上等同学的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。 问题:利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

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第5题
李某的女儿小玲l4岁,系农村某镇初中二年级学生。李某认为,女孩上学无用。还不如早出来打工赚钱,于
是将小玲送到广东东莞打工。开学一周后,学校老师、领导和村干部多次上门家访,李某拒绝说明去向,有时还恶语相加:“孩子读不读书是我们家里的事,关你什么屁事!” 请运用《义务教育法》对这一案例进行分析。

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第6题
李某的女儿小玲14岁,系农村某镇初中二年级学生。李某认为。-k孩_k学无用,还不如早出来打工赚钱,于是将小玲送到广东东莞打工。开学一周后,学校老师、领导和村干部多次上门家访,李某拒绝说明去向,有时还恶语相加:孩子读不读书是我们家里的事,关你什么屁事!
请运用《义务教育法》对这一案例进行分析
李某的女儿小玲14岁,系农村某镇初中二年级学生。李某认为。-k孩_k学无用,还不如早出来打工赚钱,于是将小玲送到广东东莞打工。开学一周后,学校老师、领导和村干部多次上门家访,李某拒绝说明去向,有时还恶语相加:孩子读不读书是我们家里的事,关你什么屁事!

请运用《义务教育法》对这一案例进行分析

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第7题
(本题选自吴文虎《程序设计基础》) 某刑侦大队对涉及6个嫌疑人的一桩疑案进行分析,现有的线索有六
条: A和B至少有一人作案 A、E、F三人中至少有2人参与作案 A、D不可能是同案犯 B、C或同时作案,或与本案无关 C、D有且仅有一人作案; 如果D没有参与作案,则E也不可能参与作案。 试用穷举法编写BYOB或SNAP程序,将作案人找出来。 提示:题目中六个线索的表示是个难点。优酷网上有清华大学吴文虎老师《程序设计基础》的全套视频,其中08中详细讲解了这道题,供大家学习: http://v.youku.com/v_show/id_XMzcyNjEzNDUy.html?f=17224068

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第8题
某学校初中二年级五班的物理老师要求学生两人一组制作一份物理课件。小曾与小张自愿组合,他们制作完成的第一章后三节内容见文档“第3-5节.pptx”,前两节内容存放在文本文件“第1-2节.pptx”中。请按下列要求完成课件的整合制作。
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第9题
案例: 某教师通过摩擦起电、验电器等试验,使学生对电现象有了一定的感性认识。 教师:同学们,生活中

案例:

某教师通过摩擦起电、验电器等试验,使学生对电现象有了一定的感性认识。

教师:同学们,生活中有很多与电有关的现象。比如说,灯泡发光、静电现象等等。有谁知道电现象的本质是什么?

学生茫然一片.无人应答。

教师:其实在各种复杂的与电有关的现象背后,都有着共同的本质。今天我们学习最基本的电磁规律——库仑定律。

教师:库仑在18世纪,通过大量的实验总结出了这一规律。同学们,告诉老师库仑定律的形式是什么?

大部分学生纷纷说出了正确答案。

一学生喊道:“老师,我懂了,库仑定律和万有引力定律非常类似。”

教师对学生的观点提出了批评,说道:“你才预习了一节,就简单下结论”。

紧接着教师写出了库仑定律的形式,讲解了电荷的概念并布置了几道练习题。

问题:

(1)对老师的教学行为进行评析。

(2)设计一个教学片段,使学生对点电荷、库仑定律有深入的认识。

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第10题
案例: 小军是某校初一男生,初中刚开学时,对体育非常感兴趣,但开始上体育课时,却没有小军预想

案例:

小军是某校初一男生,初中刚开学时,对体育非常感兴趣,但开始上体育课时,却没有小军预想中的那样。感觉体育课上老师讲的枯燥无味,老师讲得多练得少,没有自己思考的空间,因此经常在体育课上开小差,导致体育老师认为他在课堂上不认真学习。因此体育课成绩不理想,越来越不喜欢上体育课。

问题:

(1) 结合体育新课程改革,你认为出现这一现象的原因是什么?

(2) 针对这一现象,你如何解决?

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