（)是指观察给儿童声音刺激后的行为反应，如转头，凝视，眼球转动，停止活动等。

条件化刺激的给声强度，如小儿对很大的声音才有反应，初始刺激可从()dB或更高开始。

A.40-50

B.40-60

C.50-70

D.60-70

E.60-80

消退指行为反应后的结果导致了积极刺激减少，从而使该行为反应减弱的操作条件反射。()

听阈是指

A.刚能引起人耳听觉反映的最小声音刺激量

B.人耳听觉反应的最大声音刺激

C.能引起听觉反应的最小响度

D.对声音敏感度的最小值

E.引起声音反应的最小值

A.控制幼儿活动

B.在适当的时机给出刺激声

C.观察小儿对声音的反应

D.掌握幼儿最佳给声时间

E.记录结果

A.A.没有完全清醒，声音刺激后有眼神接触，可保持清醒超过10s

B.B.对声音及疼痛刺激均无反应

C.C.焦虑紧张，但身体活动不剧烈

D.D.声音刺激后能睁眼，但无眼神接触

E.E.声音刺激后无反应，但疼痛刺激后能睁眼或运动

A.观察他人行为及其强化性结果而获得

B.刺激—反应的联结

C.操作——结果——强化

D.认知结构的改变

A.条件化刺激的给声强度在网上15dB及其以上

B.对于部分极重度感音神经性聋患者，如耳聋程度过重，也可从低频开始或配合振触觉的方式完成

C.条件化反应的建立的目的是训练小儿听到声音后，会作出可靠准确的边国机反应

D.对于较小的儿童应由两个人员参与测试，一个为测试者，另一人为诱导观察者

E.诱导观察者，负责指导小儿理解测试的意义并最终能配合测试，同时也负责观察小儿对声音的反应

A.指对进行中的行为进行直接观察；指对行为结果进行观察

B.指对行为结果进行的观察；在对行为的观察过程中增加了反应性

C.指对行为结果进行的观察；在对行为的观察过程中减少了反应性

D.在对行为的观察过程中减少了反应性；指对行为结果的观察

观察儿童认知发展(如注意、解决难题及游戏行为)是()儿童心理特征的观察内容之一。

A.0~1岁

B.0~5岁

C.2~3岁

D.6~12岁

A.自发性地睁眼反应—声音刺激有睁眼反应—疼痛刺激有睁眼反应—任何刺激均无睁眼反应

B. 自发性地睁眼反应—疼痛刺激有睁眼反应—声音刺激有睁眼反应—任何刺激均无睁眼反应

C. 任何刺激均无睁眼反应—自发性地睁眼反应—疼痛刺激有睁眼反应—声音刺激有睁眼反应

D. 声音刺激有睁眼反应—自发性地睁眼反应—疼痛刺激有睁眼反应—任何刺激均无睁眼反应