对事实判断是客观的，而对价值判断是主观的。 （)

A.主观判断

B. 客观判断

C. 事实判断

D. 价值判断

A.主观判断

B.客观判断

C.事实判断

D.价值判断

A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程

B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异

C.教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素

D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断

为基础，而不是依靠自己的想象。这决定了评论永远只能跟在新闻的后面，根据新闻事实，作出相应的评论和价值判断，而不能跑在新闻的前面，不能作出超越新闻事实的判断，不能根据碎片化的想象拼凑出一个事实，然后大加挞伐。 对这段文字的主旨概括最准确的是（）

A.评论是新闻报道的延伸

B.评论源于新闻却高于新闻

C.评论是对新闻事实的提炼与升华

D.评论虽有主观性但仍须基于新闻事实

A.主观判断

B.过程评价

C.书面评价

D.客观衡量

研究者对某种社会现象的好坏、意义、重要性程度等方面的主观评价是()

A．价值中立

B．价值关联

C．价值判断

D．事实判断

价值是客观的，并非是人主观的判断。()

下列关于法的事实判断和法的价值判断的表述正确的是：

A．法的事实判断关心的是法所调整的社会现实，是客观的；而法的价值判断所关心的是人的社会需要，所以带有主观性

B．法的事实判断关心的是法的实然状态，而法的价值判断关心的是法的应然状态

C．“物之不齐，物之情也”是法的事实判断的表现

D．法的事实判断在于对现实法律的客观认识，进而实现主体与客体相符合。所以对法律的学习研究应当尽可能做到价值中立，不偏不倚，避免和排斥带有价值判断的因素

并作出的价值判断。()