培养学生的智力技能应该注意哪些问题？

A、首：告诉学生能做什么

次：告诉学生不能做什么

B、首：告诉学生不能做什么

次：告诉学生能做什么

C、无首次之分

D、需根据学生个人情况而定

A.促进条件化知识的形成

B.促进产生式知识的自动化

C.加强学生的言语表达能力

D.科学地进行练习

关于教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（）。

A.以教学目标为导向

B.灵活调整教学环节

C.抓住学生思维的火花。深入探究

D.注重“尖子生”的培养

A.以教学目标为导向

B.灵活调整教学环节

C.抓住学生思维的火花，深入探究

D.注重"尖子生"的培养

阅读材料，回答问题： 一位教师上“退住减法”的复习课时，创设了这样的情境： (1)直接大方地出示了6道题目，其中2道退位题。请你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培养学生对数学较为敏感的知觉能力就在这样简短的问话里得以深刻体现) (2)动笔做，互相检查。我们也来开个儿童医院，请你们把最容易得病的算式拿上来，我们一起来会诊，最后请学生们给得病的算式开个小处方。在这里老师提了个要求：请你用一句话来告诉病人应该注意什么。(改错题的呈现方式有很多，这里用的是“治病情境”，教师没有停留在热闹的场景中，而是专注于让学生总结错误的原因和改错的方法。) (3)自己出一道退位减法题给同桌做。 (4)老师出题：3000—（）；再请每人写一道题。 问题：对上述教学情境进行评述。

A.熟悉教学大纲，确定教学重点和难点

B.结合学生实际情况因材施教

C.注重解决问题能力培养

D.教学方法的多样性

A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考

B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

C.阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位

对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。

A．独立开设思维训练课

B．培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力

C．结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序

D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果