在学习完《陈情表》一文后,教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳,以下归纳错误的一项是()。
A."所赖君子见机"中的"见"
B. "属予作文以记之"中的"属"
C. "北冥有鱼"中的"冥"
D. "若不阙秦,将焉取之"中的"阙"
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A."所赖君子见机"中的"见"
B. "属予作文以记之"中的"属"
C. "北冥有鱼"中的"冥"
D. "若不阙秦,将焉取之"中的"阙"
A."所赖君子见机"中的"见"
B."属予作文以记之"中的"属"
C."北冥有鱼"中的"冥"
D."若不阙秦,将焉取之"中的"阙"
A.而相如廷叱之(《廉颇蔺相如列传》)
B.奚以之九万里而南为(《逍遥游》)
C.士大夫终不肯夜泊绝壁之下(《石钟山记》)
D.非臣陨首所能上报(《陈情表》)
A.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
B. 零丁孤苦,至于成立
C. 臣少多疾病,九岁不行
D. 但以刘日薄西山,气息奄奄
为了帮助学生了解生物变异在育种上的应用,教师采取了如下的教学策略。
利用研究性学习引导学生在课前进行资料的搜集,在进行资料的搜集前,教师首先引导学生对教材中与育种有关的知识进行归纳,如下表:
在此基础上,教师要求学生分成4个研究性学习小组,利用课余时间分别负责搜集上述四种育种类型的事例,具体的分工由各小组自行制定。在搜集、整理好资料后,每个小组要向全班同学介绍本小组的资料,时间不超过8分钟,每小组介绍完后要接受其他同学的提问并作出合理的解释。
根据材料回答:
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B. 播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C. 有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D. 视频的播放,限制了学生想象的空间
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B.播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C.有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D.视频的播放,限制了学生想象的空间
A.白发三千丈,缘愁似个长
B. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天
C. 黄河之水天上来,奔流到海不复回
D. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝
A.行仁义而怀西戎,遂王天下
B. 直可惊天地,泣鬼神
C. 河曲智叟笑而止之日
D. 大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣
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