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提问人：网友15***739
发布时间：2022-01-06
[主观题]
教师在引导学前儿童感知诗歌和散文的表现方式时，必须让学前儿童知道“这是什么表现手法”，而不
仅仅是让学前儿童感受到诗歌和散文“这样说是什么意思”。()
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A.观察法
B.作品分析法
C.访谈法
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更多“教师在引导学前儿童感知诗歌和散文的表现方式时，必须让学前儿童知道“这是什么表现手法”，而不”相关的问题
第1题
【单选题】教师有计划、有目的、有系统地去收集各类能真实反映学前儿童在一时段内美术方面的具有代表性的作品和典型的表现记录，并以此为依据来分析判断他们的美术能力发展状况的方法是哪种学前儿童美术评价方法（）
第2题
下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。散文教学要让学生"抓住美感"，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我得出情感教育的程序：诱发情感（美的引导）--激发情感（美的感受）--深化情感（羡的熏陶）--抒发情感（美的升华）。美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的"动力"和"能源"。因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。对上述材料的分析不正确的一项是（）
A.该教师对散文特点把握准确，见解深刻。
B.在散文教学中要注重情感教育。
C.散文阅读就是对作者"自述行为"的体验和确认。
D.该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到
第4题
以徐志摩为代表的（)，借鉴国外象征主义诗歌，意欲在诗歌中去处散文成分，用诗的思考方法和表现方
以徐志摩为代表的()，借鉴国外象征主义诗歌，意欲在诗歌中去处散文成分，用诗的思考方法和表现方法进行“纯诗”的追求，提出了诗歌的()主张，强调艺术上的“和谐”、“均齐”，着意于主观情绪的客观化，并尝试了多种诗歌体式，为新诗尽了赋形的历史使命。
第7题
采用谈话讨论法时，教师应注意：（）。
A.教师要在观察、了解学前儿童的想法和活动状态的基础上与学前儿童交流
B.采用“教师提问，学前儿童回答的方式”进行
C.教师要充分尊重学前儿童在谈话活动中的主体性
D.设定好所有的结果，引导学前儿童回答教师想要的答案
第9题
（)是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
A.学前儿童数学教育
B.学前儿童社会教育
C.学前儿童科学教育
D.学前儿童艺术教育
