“学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育与发展的经验和做法”是教师()理念的要求。
A.幼儿为本
B.能力为重
C.终身学习
D.师德为先
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A.幼儿为本
B.能力为重
C.终身学习
D.师德为先
“方案教学”的倡导者是()。
A.瑞吉欧学前教育理论流派
B.进步主义学前教育理论流派
C.人本主义学前教育理论流派
D.新行为主义学前教育理论流派
A.总结我国的学前教育实践,借鉴国外学前教育的先进理论和经验,探讨学前教育的规律及发展趋势。
B.通过学前教育学研究,指导学前教育实践,提高学前教育科学水平。
C.通过学前教育学研究,为国家制定相关教育政策、进行教育改革提供理论依据。
D.通过理论指导学前教育实践,帮助学前教育机构和家庭科学地对儿童进行教育,为培养一代新人打好基础。
A.社会发展需要
B.从幼儿园课程改革需要
C.当前国内外学前教育信息的分析总结
D.从日常观察中
A.社会发展需要
B.从幼儿园课程改革需要
C.当前国内外学前教育信息的分析总结
D.从日常观察中
A.学前教育理论的发展历史
B.学前教育与社会发展、儿童发展的关系
C.学前教育的目标和学前教育的任务
D.学前儿童全面发展的任务、内容、方法与途径
狭义的学前教育理论流派是某位()的理论得到传播和应用而形成流派。广义学前教育理论流派的理论源头往往是()。
福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、()而形成,理论代表是()及其支持者。
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