当孩子做错了题或考试成绩很低时,父母的正确做法是()。
A. 分析鼓励
B. 埋怨责备
A. 分析鼓励
B. 埋怨责备
A.批评,即刻考虑给孩子上作业辅导班
B.鼓励孩子自主反思,一同探讨解决方案
C.同理心,站在孩子的角度体会心情,再去引导孩子自我分析制定方案
A.当子女想讲话时,你要全神关注,不要看书报、电视或忙别的事。
B.当不同意孩子的行为时,立刻要尝试着加以客观地判断。
C.避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑。
D.帮助孩子选择,让孩子能够依赖父母,对父母产生信任。
A.真讨厌!我以后要报复他们
B.好吧,以后小心点,尽量不要被他们发现
C.我是个差劲的孩子
D.我要好好改正,以后再也不犯错了
下面是一位教师的教学叙事:
在课堂上,我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半,有几个学习困难的学生好像仍没有掌握,别的同学都在做练习题,他们几个却在左顾右盼,没有动笔。于是,我轻轻地走过去问他们:“为什么不做?”
“不会做”。几个孩子都低着头,不敢看我。
“动脑筋想想,总要试一试吧。”我耐心地劝导。半晌无声。
“试也没用,我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。
我沉默了。也许,这几年的学习经历,已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折,连他们自己也丧失了信心,懒得动笔了。“那就算是做错,也请你们再错一次,好吗?”情急之中,我竟对学生提出了这样的要
求。
看着我恳切的眼神,这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书,并继续鼓励他们:“只要你们敢于尝试,就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候,我才知道你们的问题出在哪儿,究竟有什么地方不懂。这样,老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗?”
上讲台的那个孩子做完了。果然做错了,全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对他说:“谢谢你做错了这道题,谢谢你。”
班上的同学都哄笑起来,我没有理会,继续说:“这是一个典型的错例,它可以提醒我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题,看看错误出在哪里?”……
临到下课的时候,这几名学习困难的孩子全都学会了。
我知道,今天我的一句话,给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次,我要给更多的孩子“错”一次的机会,成功就蕴含在无数次“错”的背后。
请根据上述材料,回答下列问题:
该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则?试结合材料阐述贯彻该教学院校额应遵循的基本要求。
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