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提问人：网友fjnpcch 发布时间：2022-01-06
[单选题]

100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择假设是

A.100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择

B.100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择

C.100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择不全相等

D.100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择不全相等

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第1题
100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择假设是

A.

B.

C. 不全相等

D. 不全相等

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第2题
100名学生被随机分成4组试验4种不同的教学方法，根据最后的考试成绩进行方差分析。则在该试验中的备择假设是

A.

B.

C.不全相等

D.不全相等

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第3题
小概率事件原理是：设H0为一原假设，H0为一与其对立的备择假设，构造一个随机事件A，当（）成立时，随机事件A以很小的概率发生，一般来说在一次试验中小概率事件不应发生，若发生了，否定原假设，接收与其对立的备择假设。

A.原假设

B. 备择假设

C. 概率

D. 事件

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第4题
方差分析中的F统计量是决策的根据，一般说来（)。A.F值越大，越有利于拒绝原假设接受备择假设B.F值

方差分析中的F统计量是决策的根据，一般说来()。

A.F值越大，越有利于拒绝原假设接受备择假设

B.F值越大，越有利于接受原假设拒绝备择假设

C.F值越小，越有利于拒绝原假设接受备择假设

D.F值越小，越不利于接受原假设拒绝备择假设

E.以上说法均不正确

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第5题
将24名被试随机分成4组，用4种不同方法回忆所保存的无意义音节的数量，单位为音节个数。 保存量 回

将24名被试随机分成4组，用4种不同方法回忆所保存的无意义音节的数量，单位为音节个数。

保

存

量

回忆方法
再现法再认法知觉辨认法对偶联合法
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第6题
根据假设检验的一般做法，“=”会()

A.放在原假设中

B.放在备择假设中

C.可以任意放在原假设或备择假设中

D.同时放在原假设和备择假设中

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第7题
研究者要比较4种新型避孕药对雌激素分泌水平的影响。试验对象为相同品系的雌性大鼠，将20只大鼠随机分入4组中，给予相应的药物，两周后通过测量大鼠的子宫质量来衡量其雌激素水平。试验数据如下： 药物1：　89.8 93.8 ..

研究者要比较4种新型避孕药对雌激素分泌水平的影响。试验对象为相同品系的雌性大鼠，将20只大鼠随机分入4组中，给予相应的药物，两周后通过测量大鼠的子宫质量来衡量其雌激素水平。试验数据如下： 药物1：　89.8 93.8 98.4 110.2 95.6 药物2：　84.4 96.0 84.0 68.0 88.5 药物3：　65.6 69.4 65.6 70.2 62.0 药物4：　88.4 90.2 73.2 87.7 85.6 1）方差齐性检验p值为多少，该数据是否满足方差分析的所有要求？ 2）请根据方差分析结果填写下列方差分析表。 平方和 自由度 均方 F 显著性p 组间 组内 总计 3) 根据方差分析表的统计结果，4种药物对雌激素水平的影响相同吗？是否需要进行事后检验？ 4）如果研究者关心药物2和药物3对雌激素分泌水平的影响差异是否显著，该如何检验？检验得到的p值是多少？根据这个p值得出什么结论？

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第8题
设总体，和均未知，原假设，备择假设，若用-检验法进行检验，则在显著性水平下，拒绝域为().

A.

B.

C.

D.

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第9题
为了调查智商与学习成绩间的关系，从本科生总体中随机抽取100名学生进行智商测验，并收集到该100名学生的平均绩点。哪一种统计方法适用于确定智商与学习成绩间的相关性程度？

A.Pearson相关分析

B.卡方检验

C.方差分析

D.独立样本均值比较

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第10题
单因素随机区组试验结果应按两因素试验资料进行方差分析。
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第11题
下列哪些试验设计结果需要进行方差分析的()。

A.顺序排列试验

B.单因素完全随机设计试验

C.单因素完全随机区组设计试验

D.两因素随机区组试验

E.裂区设计试验

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