系统设计与教学模型的关联:
A、表现在根据“任务单”、配套学习资源、课堂学习方式创新等三大模块,设计与开发“三剑客”,即设计自主学习任务单,开发配套学习视频,设计课堂学习任务单。
B、不存在。
C、教学模型根据系统设计产生。
D、以讲授法为主要形式。
A、表现在根据“任务单”、配套学习资源、课堂学习方式创新等三大模块,设计与开发“三剑客”,即设计自主学习任务单,开发配套学习视频,设计课堂学习任务单。
B、不存在。
C、教学模型根据系统设计产生。
D、以讲授法为主要形式。
A. 教材内容实用性与教育成本经济性
B. 教材与教学模式关联性
C. 教材内容与生产实际的结合性
D. 技能操作与理论比重性
E. 教材内容与培训目标相符性
A. 在系统理论的指导下,遵循整体性原则、关联性原则、动态平衡原则、综合原则、有序性原则、反馈原则和最优化原则,研究、处理职业伦理教育问题的方法
B. 发现、培养、总结、推广、宣传先进典型经验,发挥先进典型的示范引导功能,影响、带动人们的伦理转化,促进、推动人们以伦理的方式工作
C. 充分引入更多的案例教学。通过设计一定的教学情景和职业场景,运用大量的案例为学习者讲述在真实的职业环境中发生的有关职业伦理的事实
D. 让学习者或员工阅读经典来提升自己职业伦理素养
A、课程中包含着微课程,微课程被包含于课程之中。
B、课程中包含着微课,微课中包含着微课程。
C、微课程包含着课程,课程被包含于微课程中。
D、微课程中包含着课程,也包含着微课。
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