弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量．（)

A、挫折-侵犯理论，小学生受到负性事件后，将攻击指向外部，通过攻击外物和欺负弱小来宣泄情绪。

B、“外部特异性假设”认为某些具有“外部异常特征”学生更容易受到欺负。

C、“竞争假设”理论认为是对参与学校竞争而遭到挫折与失败的一种反应。

D、与小学生的消极自我概念、缺乏必要的人际冲突解决技能有关。

简述弗洛伊德的人格动力系统。

A.不均衡性

B.顺序性

C.互补性

D.个别差异性

A.必要的规章制度

B.正确的班级舆论

C.共同的生活准则

D.优良的班级传统

E.一定的活动节律

A.准备好问题

B.在理解的基础上巩固

C.重视组织各种复习

D.善于启发诱导

E.在扩充改组和运用中积极巩固

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.发展的不均衡性

D.个别差异性

E.固定性

A.传道者角色

B.示范者角色

C.家长角色

D.管理者角色

E.研究者角色

A.自主学习

B.探究学习

C.合作学习

D.发展学习