对“教学”内涵的理解,下列正确的是()。(保定)
A.教学是以教为中心的活动
B.既包括教师的教,也包括学生的学
C.教学不等于课堂教学
D.教学的本质是智育
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A.教学是以教为中心的活动
B.既包括教师的教,也包括学生的学
C.教学不等于课堂教学
D.教学的本质是智育
A.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程
B.是教师对教学行为的一种事先筹划
C.是一种具有操作性的程序,结果是一个可实施、可评价的方案
D.要实现教学效果最优化
A.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B.教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C.教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成
D.难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
A.更易于为学生学习和理解
B.激发学生学习的活力和动力
C.学生学习时间增加
D.课程难度增加
A.教学是以教师的“教”为主体活动
B.教学实质是一种认识活动
C.教学的本质就是智育
D.教学不等于课堂教学
E.教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
A.语文课程内容就是教材中的选文。
B.语文教材内容,是语文教材具体形态层面的概念,它主要面对“用什么教”的问题。
C.区分语文课程内容与教材内容,对于语文教学有非常重要的意义。
D.语文课程内容,是语文课程具体形态层面的概念,主要面对“教什么”的问题,包括定篇、语文经历、语文经验等内涵。
A.大学应提高对自身职能的认识
B.大学教学质量有待进一步提高
C.大学必须提高对教学价值的认识
D.大学内部应对教学与科研一视同仁
A.阅读教学中,哪些句子需要理解:结构复杂句子(长句、复句);采用艺术手法的句子;含义深刻或与主题相关句子(关键句)
B.句子训练的方式:加关联词,加深理解分句间关系;扩句,把句子写得具体生动。缩句,抓句子主干;交换词序或换词,学会多种句式表达意思。
C.句子教学内容:建立句子概念,准确理解句意;体会关键句、有一定内涵的句子在表情达意中的作用;从具体意思上知道句与句之间的关系
D.句子教学不常用的方法:结合上下文;联系生活实际
A.教师与学生分享并理解学习目标和成功标准
B.通过教师评价、学生自评、互评,对学习情况进行持续性的监控
C.教学反馈与及时调整,以满足学习者的需求
D.形成性评价是一个静态的,互动的过程
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